| Acknowledgements | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-14页 |
| Chapter One INTRODUCTION | 第14-18页 |
| 1.1 Research Background | 第14-15页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第15-16页 |
| 1.3 Structure of the Thesis | 第16-18页 |
| Chapter Two LITERATURE REVIEW | 第18-26页 |
| 2.1 Definitions of Empathy | 第18-19页 |
| 2.2 Development of Empathy | 第19-23页 |
| 2.2.1 Empathy in aesthetics | 第20页 |
| 2.2.2 Empathy in psychology | 第20-21页 |
| 2.2.3 Empathy in pragmatics | 第21-23页 |
| 2.3 Studies of Empathy at Home and Abroad | 第23-25页 |
| 2.4 Teachers’ Empathy Strategies in the Thesis | 第25-26页 |
| Chapter Three THEORETICAL FRAMEWORK | 第26-32页 |
| 3.1 Verschueren’s Adaptation Theory | 第26-27页 |
| 3.1.1 Variability | 第26-27页 |
| 3.1.2 Negotiability | 第27页 |
| 3.1.3 Adaptability | 第27页 |
| 3.2 Four Angles of Adaptability | 第27-29页 |
| 3.3 The Adaptation Model of Present Thesis | 第29-32页 |
| 3.3.1 Adaptation to linguistic reality | 第30-31页 |
| 3.3.2 Adaptation to mental motivation | 第31-32页 |
| Chapter Four METHODOLOGY | 第32-41页 |
| 4.1 Research Questions | 第32页 |
| 4.2 Subjects | 第32-33页 |
| 4.3 Instruments | 第33-34页 |
| 4.4 The Classroom Experiment | 第34-41页 |
| 4.4.1 Teaching in traditional ways in control group | 第34-36页 |
| 4.4.2 Using teachers’ empathy strategies in the experimental group | 第36-41页 |
| Chapter Five DATA ANALYSIS AND DISCUSSION | 第41-59页 |
| 5.1 Results of the Test | 第41-47页 |
| 5.1.1 Comparative analysis of the pretest between EG and CG | 第41-42页 |
| 5.1.2 Comparative analysis of the pretest and post-test in EG | 第42-44页 |
| 5.1.3 Comparative analysis of the pretest and post-test in CG | 第44-45页 |
| 5.1.4 Comparative analysis of the post-test in EG and CG | 第45-46页 |
| 5.1.5 Comparative analysis between pretest and post-test in EG and CG | 第46-47页 |
| 5.2 Results of the Questionnaire | 第47-50页 |
| 5.2.1 Comparative analysis of pre-questionnaire between EG and CG | 第48页 |
| 5.2.2 Comparative analysis of the pre-questionnaire and post-questionnairein EG | 第48-49页 |
| 5.2.3 Comparative analysis of the pre-questionnaire and post-questionnairein CG | 第49-50页 |
| 5.2.4 Comparative analysis of the post-questionnaire in EG and CG | 第50页 |
| 5.3 Teacher’s Empathy Strategies as the Realization of Adaptation | 第50-59页 |
| 5.3.1 Teachers’ empathy strategies as adaptation to linguistic reality | 第51-54页 |
| 5.3.2 Teacher’s empathy strategies as adaptation to mental world | 第54-59页 |
| Chapter Six CONCLUSION | 第59-62页 |
| 6.1 Summary of Major Findings | 第59-60页 |
| 6.2 Limitations of This Thesis | 第60页 |
| 6.3 Suggestions for Further Studies | 第60-62页 |
| References | 第62-64页 |
| Appendix: Questionnaire | 第64-66页 |
