| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第17-30页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第17-20页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第20-26页 |
| 1.2.1 教育数据挖掘 | 第21-23页 |
| 1.2.2 认知诊断模型 | 第23-25页 |
| 1.2.3 学生作答行为建模 | 第25-26页 |
| 1.3 主要研究内容 | 第26-28页 |
| 1.4 组织结构 | 第28-30页 |
| 第2章 基于模糊认知诊断的学生建模框架 | 第30-51页 |
| 2.1 引言 | 第30-32页 |
| 2.2 相关工作 | 第32-33页 |
| 2.2.1 数据挖掘方法 | 第32页 |
| 2.2.2 认知诊断方法 | 第32-33页 |
| 2.3 准备知识 | 第33-35页 |
| 2.3.1 认知诊断 | 第33-34页 |
| 2.3.2 客观题与主观题 | 第34-35页 |
| 2.3.3 模糊集与模糊逻辑 | 第35页 |
| 2.4 模糊认知诊断框架 | 第35-42页 |
| 2.4.1 学生知识能力水平的模糊化 | 第36-38页 |
| 2.4.2 学生题目掌握程度的模糊化 | 第38-40页 |
| 2.4.3 学生得分生成 | 第40-42页 |
| 2.5 模型参数估计 | 第42-44页 |
| 2.6 实验结果对比 | 第44-50页 |
| 2.6.1 实验设置 | 第45-46页 |
| 2.6.2 学生作答得分预测 | 第46-49页 |
| 2.6.3 学生认知诊断分析 | 第49-50页 |
| 2.7 小结 | 第50-51页 |
| 第3章 基于认知诊断的线下学生粗心猜测侦测方法 | 第51-70页 |
| 3.1 引言 | 第51-53页 |
| 3.2 相关工作 | 第53-54页 |
| 3.2.1 学生作答行为建模 | 第53页 |
| 3.2.2 粗心猜测行为建模 | 第53-54页 |
| 3.3 粗心猜测行为研究 | 第54-55页 |
| 3.3.1 粗心猜测行为的定义 | 第54-55页 |
| 3.3.2 粗心猜测行为的类型 | 第55页 |
| 3.4 学生粗心猜测行为的侦测方法 | 第55-63页 |
| 3.4.1 问题定义 | 第55页 |
| 3.4.2 基于异常检测的粗心猜测侦测方法 | 第55-58页 |
| 3.4.3 基于贝叶斯后验的粗心猜测侦测方法 | 第58-62页 |
| 3.4.4 基于异常检测与贝叶斯后验的混合侦测方法 | 第62-63页 |
| 3.5 实验分析 | 第63-69页 |
| 3.5.1 粗心猜测侦测的评估方法 | 第63-64页 |
| 3.5.2 对比实验 | 第64-68页 |
| 3.5.3 参数研究 | 第68-69页 |
| 3.6 结论 | 第69-70页 |
| 第4章 基于认知诊断的在线学生欺骗系统行为识别方法 | 第70-92页 |
| 4.1 引言 | 第70-72页 |
| 4.2 相关工作 | 第72-74页 |
| 4.2.1 教育心理学模型 | 第73页 |
| 4.2.2 教育数据挖掘方法 | 第73-74页 |
| 4.3 欺骗系统行为研究 | 第74-76页 |
| 4.3.1 欺骗系统行为的定义 | 第74-75页 |
| 4.3.2 欺骗系统行为的类型 | 第75页 |
| 4.3.3 欺骗系统行为与猜测行为的关系 | 第75-76页 |
| 4.4 KPGRM模型 | 第76-85页 |
| 4.4.1 问题定义 | 第77页 |
| 4.4.2 多次尝试作答记录中的显式欺骗因子 | 第77-80页 |
| 4.4.3 单次尝试作答记录中的隐式欺骗因子 | 第80-82页 |
| 4.4.4 在线系统中的学生认知建模 | 第82-84页 |
| 4.4.5 模型参数估计 | 第84-85页 |
| 4.5 实验对比 | 第85-91页 |
| 4.5.1 实验设置 | 第85-87页 |
| 4.5.2 模型性能评估 | 第87-89页 |
| 4.5.3 欺骗因子分析 | 第89-90页 |
| 4.5.4 题目难度分析 | 第90-91页 |
| 4.6 结论 | 第91-92页 |
| 第5章 结论 | 第92-97页 |
| 5.1 工作总结 | 第92-93页 |
| 5.2 主要贡献及创新 | 第93-94页 |
| 5.3 不足之处及讨论 | 第94-95页 |
| 5.4 未来展望 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-109页 |
| 致谢 | 第109-111页 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的研究成果 | 第111-112页 |