自动评分系统（AES）在初中英语写作教学中的应用研究--以批改网为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 英语写作现状 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.1.3 新课程标准对英语写作的要求 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路、内容与方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 自动评分系统的研究现状 | 第13-19页 |
| 2.1 国外自动评分系统研究 | 第13-16页 |
| 2.1.1 国外自动评分系统的发展 | 第13-15页 |
| 2.1.2 国外自动评分系统的应用研究 | 第15-16页 |
| 2.2 国内自动评分系统的研究 | 第16-19页 |
| 第三章 平台概述及理论基础 | 第19-27页 |
| 3.1 平台概述 | 第19-22页 |
| 3.1.1 批改网 | 第19页 |
| 3.1.2 批改原理 | 第19-20页 |
| 3.1.3 批改实例 | 第20-22页 |
| 3.2 理论基础 | 第22-27页 |
| 3.2.1 布鲁纳结构主义教学理论 | 第22-23页 |
| 3.2.2 形成性评价理论 | 第23-24页 |
| 3.2.3 过程化写作理论 | 第24-25页 |
| 3.2.4 自适应学习技术 | 第25-27页 |
| 第四章 自动评分系统应用总体方案设计 | 第27-37页 |
| 4.1 分析阶段 | 第28-29页 |
| 4.1.1 研究对象分析 | 第28页 |
| 4.1.2 研究工具分析 | 第28-29页 |
| 4.1.3 环境条件分析 | 第29页 |
| 4.2 设计阶段 | 第29-31页 |
| 4.2.1 教学设计原则 | 第29-30页 |
| 4.2.2 教学设计内容 | 第30-31页 |
| 4.2.3 教学流程设计 | 第31页 |
| 4.3 开发阶段 | 第31-34页 |
| 4.3.1 教学材料的开发 | 第32-33页 |
| 4.3.2 教学工具的开发 | 第33-34页 |
| 4.4 实施阶段 | 第34-35页 |
| 4.4.1 发放调查问卷 | 第34页 |
| 4.4.2 小规模试用 | 第34页 |
| 4.4.3 作文批改 | 第34-35页 |
| 4.4.4 教师课堂讲评 | 第35页 |
| 4.5 评估阶段 | 第35-37页 |
| 4.5.1 过程性评估 | 第35页 |
| 4.5.2 总结性评估 | 第35-37页 |
| 第五章 自动评分系统应用效果评价与分析 | 第37-48页 |
| 5.1 实验前的问卷调查分析 | 第37-42页 |
| 5.1.1 学生的英语写作状况 | 第37-40页 |
| 5.1.2 对目前批改方式的态度 | 第40页 |
| 5.1.3 传统批改作文的频率 | 第40-41页 |
| 5.1.4 学生对批改网的认同度 | 第41-42页 |
| 5.2 实验后的问卷调查分析 | 第42-44页 |
| 5.2.1 提升了学生写作的兴趣和信心 | 第43页 |
| 5.2.2 自我效能感不断增强 | 第43-44页 |
| 5.3 实验成绩的数据分析 | 第44-48页 |
| 5.3.1 实验前测数据分析 | 第44-45页 |
| 5.3.2 学生作文修改次数的分析 | 第45-46页 |
| 5.3.3 实验前、后测数据分析 | 第46-48页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 研究结论 | 第48-49页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第49页 |
| 6.3 研究启示 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
