| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| (一)问题提出及研究意义 | 第11-12页 |
| 1.问题提出 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (二)文献综述 | 第12-15页 |
| 1.国外研究综述 | 第12-13页 |
| 2.国内研究综述 | 第13-15页 |
| (三)研究思路与创新之处 | 第15页 |
| 1.研究方法 | 第15页 |
| 2.创新之处 | 第15页 |
| 一、高中思想政治课学生学习主动性概念及理论依据 | 第15-19页 |
| (一)高中思想政治课学生学习主动性的概念 | 第15-16页 |
| 1.学习主动性内涵 | 第15-16页 |
| 2.高中思想政治课学生学习主动性内涵 | 第16页 |
| (二)高中思想政治课学生学习主动性理论依据 | 第16-19页 |
| 1.在教育学研究领域的理论依据 | 第16-17页 |
| 2.心理学研究领域的理论依据 | 第17-18页 |
| 3.《基础教育课程改革纲要(试行)》的理论要求 | 第18-19页 |
| 二、高中思想政治课学生学习主动性结构 | 第19-23页 |
| (一)学习需要 | 第19-20页 |
| 1.思想政治认知需要 | 第19-20页 |
| 2.社会关系认知需要 | 第20页 |
| 3.自我效能感需要 | 第20页 |
| (二)学习态度 | 第20-22页 |
| 1.认识到学习思想政治课的重要性 | 第21页 |
| 2.学习思想政治课的热情 | 第21页 |
| 3.学习思想政治课的坚定意志 | 第21-22页 |
| (三)学习兴趣 | 第22-23页 |
| 1.学校、家庭等驱动 | 第22-23页 |
| 2.知、情、意、行的提升 | 第23页 |
| 3.个体个性驱动 | 第23页 |
| 三、高中思想政治课学生学习主动性现状探究 | 第23-31页 |
| (一)调查问卷设计及实施结果 | 第23-24页 |
| 1.调查目的 | 第23页 |
| 2.调查对象以及调查方法 | 第23-24页 |
| 3.调查内容 | 第24页 |
| 4.调查结果 | 第24页 |
| (二)高中思想政治课学生学习主动性存在问题 | 第24-27页 |
| 1.思想政治课学习需要的缺失 | 第24-25页 |
| 2.学习思想政治课的态度不积极 | 第25-26页 |
| 3.学习思想政治课的兴趣淡漠 | 第26-27页 |
| (三)高中思想政治课学生缺乏学习主动性原因 | 第27-31页 |
| 1.外部环境抑制思想政治课学生学习主动性 | 第27-28页 |
| 2.教师传统教学方式减弱了思想政治课学生学习主动性 | 第28-29页 |
| 3.思想政治课的内容与设计影响思想政治课学生学习主动性 | 第29-31页 |
| 四、提高高中思想政治课学生学习主动性的建议 | 第31-36页 |
| (一)改善外部环境,调动思想政治课学生学习的主动性 | 第31-32页 |
| 1.社会提供足够条件 | 第31页 |
| 2.建立多元评价体系 | 第31-32页 |
| (二)教师改革教学方式 | 第32-34页 |
| 1.创设民主、平等、合作的环境 | 第32-33页 |
| 2.转变教学方法 | 第33-34页 |
| (三)调整思想政治课的内容与设计 | 第34-36页 |
| 1.使抽象理论具象化 | 第34页 |
| 2.从学生生活出发 | 第34-35页 |
| 3.注意教学设计的差异性 | 第35页 |
| 4.注意教学设计的可操作性 | 第35-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学位论文 | 第42-43页 |
