| Acknowledgements | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-11页 |
| 1. Introduction | 第11-15页 |
| 1.1 Background of the research | 第11-12页 |
| 1.2 Purpose and significance | 第12-14页 |
| 1.3 Layout | 第14-15页 |
| 2. Literature Review | 第15-28页 |
| 2.1 Research on feedback to in-service teachers classroom instruction | 第15-17页 |
| 2.2 Research on feedback to pre-service teachers' classroom instruction | 第17-28页 |
| 2.2.1 The necessity of providing feedback | 第18-19页 |
| 2.2.2 Three sources of feedback | 第19-25页 |
| 2.2.3 Forms of constructive feedback on interns | 第25-28页 |
| 3. Research Design | 第28-31页 |
| 3.1 Research Methodology | 第28-29页 |
| 3.2 Context and Participants | 第29-30页 |
| 3.3 Data Collection and Analysis | 第30-31页 |
| 4. Analysis and Discussion | 第31-51页 |
| 4.1 Analysis | 第31-45页 |
| 4.1.1 Forms of feedback | 第31-39页 |
| 4.1.2 Interns' perception of the impact of feedback | 第39-44页 |
| 4.1.3 The shortcomings of current feedback practice | 第44-45页 |
| 4.2 Discussion | 第45-51页 |
| 4.2.1 Positive effect of feedback practices on interns' instructional practice Benefits within the triad feedback circle | 第46-48页 |
| 4.2.2 Addressing the shortcomings | 第48-51页 |
| 5. Conclusion and Implication | 第51-53页 |
| Bibliography | 第53-61页 |
| Appendix | 第61页 |
