| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 课题来源及研究目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 课题来源 | 第9页 |
| 1.1.2 研究目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外研究现状及分析 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.3 国内外研究综述 | 第16-17页 |
| 1.3 主要研究内容和研究方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 基本内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 1927-1937 年中国教育制度现代化的动因 | 第19-27页 |
| 2.1 国内社会变革的内在需求 | 第19-24页 |
| 2.1.1 政治局势推动教育发展 | 第19-20页 |
| 2.1.2 经济发展促动教育变革 | 第20-21页 |
| 2.1.3 教育革新的内在驱动 | 第21-24页 |
| 2.2 国外教育改革的外在推动 | 第24-26页 |
| 2.2.1 欧美教育改革的推动 | 第24-25页 |
| 2.2.2 日本教育改革的冲击 | 第25-26页 |
| 2.2.3 苏联教育改革的影响 | 第26页 |
| 2.3 本章小结 | 第26-27页 |
| 第3章 1927-1937 年中国教育制度现代化的内容 | 第27-50页 |
| 3.1 本文涉及的主要概念诠释 | 第27-28页 |
| 3.2 理念层面的中国教育制度现代化 | 第28-32页 |
| 3.2.1 国民政府教育宗旨及其实施方针的确定 | 第28-29页 |
| 3.2.2 民间各派关于现代化教育思想的阐发 | 第29-32页 |
| 3.3 体系层面的中国教育制度现代化 | 第32-41页 |
| 3.3.1 学校教育制度是教育制度现代化的核心 | 第32-34页 |
| 3.3.2 教育机构的完备是教育制度现代化的基础 | 第34-41页 |
| 3.4 规范层面的中国教育制度现代化 | 第41-47页 |
| 3.4.1 教育行政制度是教育制度现代化的集中反映 | 第41-44页 |
| 3.4.2 教育管理制度是教育制度现代化的保障 | 第44-47页 |
| 3.5 运行层面的中国教育制度现代化 | 第47-49页 |
| 3.6 本章小结 | 第49-50页 |
| 第4章 1927-1937 年中国教育制度现代化的评价 | 第50-64页 |
| 4.1 1927-1937 年中国教育制度现代化的特点 | 第50-54页 |
| 4.1.1 人治向法治转变进程加速 | 第50-51页 |
| 4.1.2 教育世俗化色彩日益浓郁 | 第51-53页 |
| 4.1.3 国际化与本土化并行不悖 | 第53-54页 |
| 4.2 1927-1937 年中国教育制度现代化的意义 | 第54-60页 |
| 4.2.1 促进了教育制度的不断完备 | 第55-56页 |
| 4.2.2 提供了教育发展的制度保障 | 第56-57页 |
| 4.2.3 增强了青年学生的主体意识 | 第57-59页 |
| 4.2.4 奠定了战时教育发展的基础 | 第59-60页 |
| 4.3 1927-1937 年中国教育制度现代化的局限性 | 第60-63页 |
| 4.3.1 教育制度民主化欠缺 | 第60-61页 |
| 4.3.2 教育制度的变革缺乏持续性 | 第61-62页 |
| 4.3.3 无法满足社会全面发展的需求 | 第62-63页 |
| 4.4 本章小结 | 第63-64页 |
| 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
