基于教师专业发展的高观点数学知识研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 教师专业发展视角看高观点数学知识 | 第8页 |
| 1.1.2 新课程改革背景下看高观点数学知识 | 第8-9页 |
| 1.2 研究问题与方法 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第9页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-14页 |
| 1.3.1 宏观层面的研究意义 | 第10-12页 |
| 1.3.2 微观层面的研究意义 | 第12-14页 |
| 2 研究基础 | 第14-20页 |
| 2.1 高观点数学知识概述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 高观点数学知识的内涵 | 第14页 |
| 2.1.2 高观点数学知识的特点 | 第14-16页 |
| 2.2 相关文献综述 | 第16-20页 |
| 2.2.1 国外文献相关述评 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内文献相关评述 | 第17-20页 |
| 3 数学概念中的高观点知识研究 | 第20-26页 |
| 3.1 数学概念的“高观点”辨析 | 第20-22页 |
| 3.2 数学概念的“高观点”定义 | 第22-26页 |
| 4 数学命题中的高观点知识研究 | 第26-32页 |
| 4.1 数学命题的追问探究 | 第26-27页 |
| 4.2 数学命题的推广延伸 | 第27-32页 |
| 5 数学解题中的高观点知识研究 | 第32-42页 |
| 5.1 丰富解题方法 | 第32-37页 |
| 5.2 寻找解题思路 | 第37-42页 |
| 6 数学教师高观点知识现状：问题与对策 | 第42-50页 |
| 6.1 数学教师高观点知识的现状调查 | 第42-45页 |
| 6.1.1 问卷调查研究 | 第42-43页 |
| 6.1.2 座谈访谈研究 | 第43-45页 |
| 6.2 数学教师提高高观点知识水平的对策 | 第45-50页 |
| 6.2.1 端正思想态度 | 第45页 |
| 6.2.2 丰富获取途径 | 第45-48页 |
| 6.2.3 加强实际应用 | 第48-50页 |
| 7 总结与展望 | 第50-52页 |
| 7.1 研究总结 | 第50页 |
| 7.2 不足与展望 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
