新课程背景下生物学实验课程能力调查研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 实验课程能力的概念界定 | 第10-13页 |
| 一、课程能力 | 第10-12页 |
| （一） 课程 | 第10-11页 |
| （二） 课程能力 | 第11-12页 |
| 二、实验课程能力 | 第12-13页 |
| （一） 实验能力 | 第12页 |
| （二） 实验课程能力 | 第12-13页 |
| 第二章 新课程与生物学实验课程能力 | 第13-17页 |
| 一、教材分析 | 第13-15页 |
| （一） 实验在教材中所占比重大幅增加 | 第13-14页 |
| （二） 实验类型多样化综合化 | 第14-15页 |
| 二、新课程对教师实验教学能力的要求 | 第15-17页 |
| (一) 具备熟练的实验技能 | 第15页 |
| （二） 具备良好的表达能力 | 第15页 |
| （三） 具备实验教学研究能力 | 第15-17页 |
| 第三章 实验课程能力调查研究 | 第17-26页 |
| 一、师范生实验课程能力调查 | 第17-22页 |
| （一） 调查结果 | 第17-20页 |
| （二） 结果分析 | 第20-22页 |
| 二、教师实验课程能力调查 | 第22-26页 |
| （一） 访谈结果（见附录） | 第22-23页 |
| （二） 结果分析 | 第23-26页 |
| 第四章 提高生物实验课程能力的几点建议 | 第26-34页 |
| 一、加强实验室建设，完善实验条件 | 第26-27页 |
| （一） 师范生实验条件的完善 | 第26页 |
| （二） 中学教师实验条件的完善 | 第26-27页 |
| 二、转变观念，重视实验课程能力培养 | 第27页 |
| （一） 师范生的观念转变 | 第27页 |
| （二） 中学教师的观念转变 | 第27页 |
| 三、增加实验指导，加强实验技能培训 | 第27-30页 |
| （一） 师范生的训练策略 | 第27-29页 |
| （二） 中学教师的训练策略 | 第29-30页 |
| 四、培养口头表达能力，锻炼文字驾驭能力 | 第30-31页 |
| 五、培养探究精神，提高创新能力 | 第31-32页 |
| （一） 师范生探究创新能力的培养 | 第31页 |
| （二） 中学教师探究创新能力的培养 | 第31-32页 |
| 六、建立合理评价制度，制定合理考核标准 | 第32-34页 |
| （一） 对师范生建立合理评价制度 | 第32页 |
| （二） 对中学教师建立合理评价制度 | 第32-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-42页 |
| 后记 | 第42页 |
