| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-16页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第8-10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 论文结构安排 | 第15-16页 |
| 第2章 科学传播及公众化概述 | 第16-32页 |
| 2.1 传播、科学技术传播的界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 传播是什么？ | 第16页 |
| 2.1.2 科学技术传播又是什么？ | 第16-18页 |
| 2.2 科学技术传播的要素分析 | 第18-26页 |
| 2.2.1 传播要素概述及分析 | 第18-19页 |
| 2.2.2 科学传播的要素分析 | 第19-23页 |
| 2.2.3 科学技术传播历史回顾 | 第23-26页 |
| 2.2.3.1 传统科普阶段 | 第23-24页 |
| 2.2.3.2 公众理解科学阶段 | 第24-25页 |
| 2.2.3.3 科学传播阶段 | 第25-26页 |
| 2.3 科学传播相关理论概述 | 第26-29页 |
| 2.3.1 杜威的社会民主观 | 第26-27页 |
| 2.3.2 受众中心论及社会参与论 | 第27-28页 |
| 2.3.3 法兰克福学派的“科技决定论” | 第28-29页 |
| 2.4 公众化在科学传播的研究中的必要性和重要性 | 第29-32页 |
| 2.4.1 公众化是什么？ | 第29-30页 |
| 2.4.2 公众化在科学传播的研究中的必要性和重要性 | 第30-32页 |
| 第3章 科学传播的公众化现状及分析 | 第32-51页 |
| 3.1 科学传播的公众化经典案例 | 第32-36页 |
| 3.1.1 清华化学化工系学生昼夜捍卫 PX 词条 | 第32-35页 |
| 3.1.2 英国“气候门”事件 | 第35页 |
| 3.1.3 典型案例的特征和公众化关系现状的体现 | 第35-36页 |
| 3.2 科学传播的公众化现状 | 第36-40页 |
| 3.2.1 科学传播的公众化现状的特征 | 第37页 |
| 3.2.2 科学传播的公众化现状出现的原因 | 第37-40页 |
| 3.3 国外公众化的科学传播的施行策略与方案 | 第40-48页 |
| 3.3.1 美国科学传播实践 | 第40-43页 |
| 3.3.2 欧盟科学传播实践 | 第43-46页 |
| 3.3.3 日本科学传播实践 | 第46-48页 |
| 3.4 国外科学传播公众化趋势的实践经验 | 第48-51页 |
| 第4章 促进我国科学传播公众化策略研究 | 第51-66页 |
| 4.1 我国科学传播中公众研究现状分析 | 第51-53页 |
| 4.1.1 我国公众化的研究历史 | 第51-52页 |
| 4.1.2 现阶段的科学传播中，我国公众的现状及问题 | 第52-53页 |
| 4.2 促进我国科学传播公众化策略研究 | 第53-66页 |
| 4.2.1 在思想上，坚持民主路线，弘扬科学精神，反对伪科学 | 第54-57页 |
| 4.2.2 在机制上，国家机制和社会机制双管齐下，综合运用 | 第57-60页 |
| 4.2.3 在传播途径上，完善我国科学传播媒介，控制网络传播，使科学信息广为流传 | 第60-62页 |
| 4.2.4 从参与主体上，多元主体并存，个体公众自觉融入科学传播系统 | 第62-66页 |
| 第5章 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
