| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| （一）选题意义 | 第9-10页 |
| （二）研究现状综述 | 第10-16页 |
| 1、关于校训的起源与历史演变方面 | 第10-11页 |
| 2、中外校训的比较研究方面 | 第11-12页 |
| 3、高校校训与大学精神、大学理念 | 第12-13页 |
| 4、高校校训的功能作用方面 | 第13-14页 |
| 5、高校校训存在的问题及原因探讨 | 第14-15页 |
| 6、大学校训的个案研究 | 第15-16页 |
| （三）研究思路方法及框架 | 第16-17页 |
| 1、研究思路及方法 | 第16页 |
| 2、论文框架 | 第16-17页 |
| 一、校训的来源及涵义 | 第17-21页 |
| （一）汉语“校训”一词的来源 | 第17-18页 |
| （二）“校训”的涵义 | 第18-21页 |
| 二、高校校训在各个历史时期的演变 | 第21-29页 |
| （一）民国前期——萌芽时期 | 第21-22页 |
| （二）民国时期（1912——1949）——繁荣时期 | 第22-25页 |
| 1、民国时期大学校训形式、内容各异，鲜有雷同重复 | 第22-23页 |
| 2、民国时期中国各大学的校训多来源于中外名著中的至理名言 | 第23-24页 |
| 3、对比抗战爆发前后的大学校训 | 第24-25页 |
| （三）新中国成立以来（1949-1978）——停滞时期 | 第25-27页 |
| 1、1949 年——1966 年 | 第25-26页 |
| 2、1966 年——1978 年 | 第26-27页 |
| （四）改革开放以来（1978 至今）——发展阶段 | 第27-29页 |
| 1、80 年代社会环境与思潮：求知渴望、自由思想 | 第27页 |
| 2、90 年代社会环境与思潮：市场经济、政治权威 | 第27-28页 |
| 3、2000 年社会环境与思潮：实用主义、犬儒心态 | 第28-29页 |
| 三、高校校训的特点及其在思想政治教育方面的作用 | 第29-37页 |
| （一）高校校训的特点 | 第29-31页 |
| 1、多样性 | 第29页 |
| 2、时代性 | 第29-30页 |
| 3、稳定性 | 第30页 |
| 4、概括性 | 第30页 |
| 5、思想性 | 第30-31页 |
| （二）高校校训在思想政治教育方面的作用 | 第31-37页 |
| 1、导向作用 | 第31-33页 |
| 2、育人作用 | 第33页 |
| 3、激励作用 | 第33-34页 |
| 4、约束作用 | 第34-35页 |
| 5、凝聚作用 | 第35-37页 |
| 四、高校校训在思想政治教育方面所面临的问题及其解决途径 | 第37-43页 |
| （一）高校校训在思想政治教育方面面临的问题 | 第37-39页 |
| 1、校训形式化严重 | 第38页 |
| 2、校训缺乏个性和特色 | 第38页 |
| 3、学校对校训宣传和重视程度不够 | 第38-39页 |
| 4、校训的功利色彩过重 | 第39页 |
| （二）解决途径 | 第39-43页 |
| 1、加强对高校校训的宣传 | 第39-40页 |
| 2、深入挖掘高校校训的文化内涵，弘扬大学精神 | 第40-41页 |
| 3、突出办学理念，倡导个性校训 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第51-52页 |
