| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| (一) 选题依据与研究意义 | 第10-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-16页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 国外研究现状 | 第13-16页 |
| (三) 研究思路及方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17页 |
| (四) 概念界定 | 第17-21页 |
| 1. 学校布局调整 | 第17-18页 |
| 2. 公立学校 | 第18-19页 |
| 3. 学区董事会 | 第19-21页 |
| 一、不列颠哥伦比亚省学校布局调整的历史背景 | 第21-27页 |
| (一) 19世纪70年代至二战之前的探索时期 | 第22-24页 |
| (二) 二战后至20世纪80年代的蓬勃发展时期 | 第24-25页 |
| (三) 20世纪80年代至20世纪末的停滞时期 | 第25-27页 |
| 二、21世纪不列颠哥伦比亚省学校布局调整的现状 | 第27-44页 |
| (一) 21世纪不列颠哥伦比亚省学校布局调整的影响因素 | 第27-30页 |
| 1. 公立学校学生人数持续下降 | 第27-28页 |
| 2. 省级教育财政拨款数额减少 | 第28-29页 |
| 3. 学区董事会自主决定权增加 | 第29-30页 |
| (二) 21世纪不列颠哥伦比亚省学校布局调整的发展过程 | 第30-36页 |
| 1. 启动阶段(2001-2004) | 第30-33页 |
| 2. 调整阶段(2005-2009) | 第33-35页 |
| 3. 完善阶段(2010-2013) | 第35-36页 |
| (三) 21世纪不列颠哥伦比亚省学校布局调整的参与主体 | 第36-44页 |
| 1. 不列颠哥伦比亚省教育部 | 第37页 |
| 2. 不列颠哥伦比亚省学区董事会 | 第37-39页 |
| 3. 不列颠哥伦比亚省教育监察专员 | 第39-40页 |
| 4. 不列颠哥伦比亚省法院 | 第40-41页 |
| 5. 不列颠哥伦比亚省各学区家长(拯救我们的学校组织) | 第41-42页 |
| 6. 不列颠哥伦比亚省其他相关利益者 | 第42-44页 |
| 三、学区层面学校布局调整具体程序个案分析 | 第44-50页 |
| (一) 温哥华学区简介 | 第44-45页 |
| (二) 影响温哥华学区学校布局调整的因素 | 第45-46页 |
| 1. 学区学龄人口总量减少 | 第45-46页 |
| 2. 省级教育拨款方式变化 | 第46页 |
| (三) 温哥华学区学校布局调整的程序 | 第46-49页 |
| 1. 初步分析,提出布局草案 | 第46-47页 |
| 2. 实地考察,形成决议报告 | 第47-48页 |
| 3. 征求民意,开展民主协商 | 第48-49页 |
| (四) 温哥华学区学校布局调整的结果 | 第49-50页 |
| 四、不列颠哥伦比亚省学校布局调整的成效及问题 | 第50-53页 |
| (一) 不列颠哥伦比亚省学校布局调整的成效 | 第50-51页 |
| (二) 不列颠哥伦比亚省学校布局调整所产生的问题 | 第51-53页 |
| 五、不列颠哥伦比亚省学校布局调整的特点及启示 | 第53-60页 |
| (一) 不列颠哥伦比亚省学校布局调整的特点 | 第53-56页 |
| 1. 遵守法规,努力确保布局调整程序公正 | 第53-54页 |
| 2. 明确责任,积极制定布局调整政策细则 | 第54-55页 |
| 3. 注重沟通,广泛征集民意作为决策依据 | 第55页 |
| 4. 理性调整,尊重民意深化布局调整内涵 | 第55-56页 |
| (二) 不列颠哥伦比亚省学校布局调整的启示 | 第56-60页 |
| 1. 加强法令建设,促进布局调整程序公正 | 第56-57页 |
| 2. 合理界定权限,强化县级政府责任意识 | 第57-58页 |
| 3. 加强信息沟通,确保布局调整科学民主 | 第58-59页 |
| 4. 转变观念认识,丰富布局调整科学内涵 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
