马克思主义中国化与学科化研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-17页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第17页 |
| 1.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 历史研究法 | 第17页 |
| 1.3.2 文献研究法 | 第17页 |
| 1.3.3 文本分析法 | 第17-18页 |
| 1.4 创新与不足 | 第18-19页 |
| 第二章 马克思主义中国化与学科化相关概念 | 第19-25页 |
| 2.1 马克思主义与马克思主义中国化 | 第19-20页 |
| 2.1.1 马克思主义 | 第19-20页 |
| 2.1.2 马克思主义中国化 | 第20页 |
| 2.2 学科与学科化 | 第20-22页 |
| 2.2.1 学科的含义 | 第20-21页 |
| 2.2.2 学科化的内涵 | 第21-22页 |
| 2.3 马克思主义理论学科与马克思主义学科化 | 第22-25页 |
| 2.3.1 马克思主义理论学科 | 第22-23页 |
| 2.3.2 马克思主义学科化 | 第23-25页 |
| 第三章 马克思主义学科化历史进程及主要依据 | 第25-33页 |
| 3.1 马克思主义学科化发展阶段 | 第25-29页 |
| 3.1.1 第一阶段：从1949年至1978年 | 第25-27页 |
| 3.1.2 第二阶段：从1978年至2005年 | 第27-28页 |
| 3.1.3 第三阶段：从2005年至今 | 第28-29页 |
| 3.2 马克思主义学科化的主要依据 | 第29-33页 |
| 3.2.1 知识的历史性与社会性是内在动力 | 第29-30页 |
| 3.2.2 党和国家的高度重视是现实需要 | 第30-33页 |
| 第四章 马克思主义理论学科的主要特征及面临挑战 | 第33-47页 |
| 4.1 马克思主义理论学科的主要特征 | 第33-36页 |
| 4.1.1 学科的整体性特性 | 第33-34页 |
| 4.1.2 学术性与意识形态性相统一 | 第34-35页 |
| 4.1.3 为思想政治理论课提供支撑 | 第35-36页 |
| 4.2 马克思主义学科化的意义 | 第36-40页 |
| 4.2.1 有利于巩固马克思主义理论主流地位 | 第37页 |
| 4.2.2 有利于促进马克思主义理论整体发展 | 第37-38页 |
| 4.2.3 有利于壮大马克思主义理论人才队伍 | 第38-39页 |
| 4.2.4 有利于开拓马克思主义理论教育路径 | 第39-40页 |
| 4.3 马克思主义学科化过程中面临的挑战 | 第40-47页 |
| 4.3.1 学科相关理论研究仍不够深入 | 第40页 |
| 4.3.2 学科队伍背景复杂专业差距大 | 第40-42页 |
| 4.3.3 学科分布及资源分配不均衡 | 第42页 |
| 4.3.4 学科国内外学术交流不充分 | 第42-43页 |
| 4.3.5 学科存在及其发展不被认同 | 第43-47页 |
| 第五章 马克思主义理论学科发展路径 | 第47-55页 |
| 5.1 深化对马克思主义理论的系统研究 | 第47-48页 |
| 5.1.1 坚持马克思主义中国化 | 第47页 |
| 5.1.2 巩固和创新马克思主义中国化 | 第47-48页 |
| 5.2 构建马克思主义理论学科话语体系 | 第48-50页 |
| 5.2.1 明确马克思主义理论学科话语体系 | 第48-49页 |
| 5.2.2 推动加强国内国际学术对话交流 | 第49-50页 |
| 5.3 加强马克思主义理论学科建设标准制定 | 第50-52页 |
| 5.3.1 制定有针对性的学科建设标准 | 第50-51页 |
| 5.3.2 加强学科建设标准规范与执行 | 第51-52页 |
| 5.4 建设一支强大的理论研究与宣传队伍 | 第52-55页 |
| 5.4.1 马克思主义理论学科队伍的素质要求 | 第52-54页 |
| 5.4.2 加强思想政治理论课教师专业化建设 | 第54-55页 |
| 结束语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录 | 第63-79页 |
| 附录1 | 第63-69页 |
| 附录2 | 第69-75页 |
| 附录3 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第81页 |
