高中英语普通教师和优秀教师课堂提问对比个案研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 课堂观察法 | 第11页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第11-12页 |
| 1.5 研究思路 | 第12页 |
| 1.6 论文框架 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-24页 |
| 2.1 相关概念阐述 | 第14-15页 |
| 2.1.1 优秀教师 | 第14页 |
| 2.1.2 教师提问 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外有关教师提问的研究综述 | 第15-21页 |
| 2.2.1 国外有关教师提问的研究 | 第15-17页 |
| 2.2.2 国内有关教师提问的研究 | 第17-21页 |
| 2.3 本研究的理论依据 | 第21-24页 |
| 2.3.1 脚手架理论 | 第21-22页 |
| 2.3.2 交互理论 | 第22-23页 |
| 2.3.3 输出理论 | 第23-24页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第24-36页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究内容 | 第24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24页 |
| 3.4 观察量表与问卷调查的的编制 | 第24-25页 |
| 3.5 数据统计 | 第25-36页 |
| 3.5.1 提问类型 | 第25-26页 |
| 3.5.2 提问策略 | 第26-28页 |
| 3.5.3 等待时间 | 第28-29页 |
| 3.5.4 问题分布 | 第29-31页 |
| 3.5.5 提问的回答方式 | 第31-32页 |
| 3.5.6 教师对课堂提问的反馈 | 第32-34页 |
| 3.5.7 课堂提问后老师的反思 | 第34-36页 |
| 第四章 统计分析与讨论 | 第36-42页 |
| 4.1 优秀教师问题分配合理 | 第36-37页 |
| 4.2 优秀教师能灵活运用提问策略 | 第37页 |
| 4.3 提问等待时间较短 | 第37-38页 |
| 4.4 课堂提问分布不均 | 第38页 |
| 4.5 优秀教师擅长引导学生自愿回答问题 | 第38-39页 |
| 4.6 优秀教师提问反馈能力高于普通教师 | 第39-40页 |
| 4.7 优秀教师善于课堂反思 | 第40-42页 |
| 第五章 优化普通教师课堂提问的建议 | 第42-45页 |
| 5.1 平衡展示问题和参考问题 | 第42页 |
| 5.2 正确运用提问策略 | 第42-43页 |
| 5.3 适当延长等待时间 | 第43页 |
| 5.4 课堂问题的平等分配 | 第43-44页 |
| 5.5 评估和话语反馈相结合 | 第44页 |
| 5.6 及时的自我反思 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| Appendix | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
