| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-20页 |
| 1.2.1 我国国内相关高校合并研究 | 第12-15页 |
| 1.2.2 澳大利亚国内关于高校合并的研究 | 第15-18页 |
| 1.2.3 高校合并的相关理论 | 第18-20页 |
| 1.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.3.1 文献分析 | 第20页 |
| 1.3.2 历史分析 | 第20-21页 |
| 1.4 可能的创新点 | 第21页 |
| 1.5 概念界定 | 第21-23页 |
| 1.5.1 高等教育机构 | 第21页 |
| 1.5.2 高校合并 | 第21-23页 |
| 第2章 1987—1991 年澳大利亚高校合并背景研究 | 第23-30页 |
| 2.1 澳大利亚高校合并历史沿革 | 第23-25页 |
| 2.1.1 第一次高校合并（1960—1981 年） | 第23-24页 |
| 2.1.2 第二次高校合并（1981—1983 年） | 第24-25页 |
| 2.2 1987—1991 年澳大利亚高校合并的动因 | 第25-28页 |
| 2.2.1 学术与职业相互“漂移” | 第25-27页 |
| 2.2.2、减少高等教育成本 | 第27页 |
| 2.2.3 增强高等教育竞争力 | 第27-28页 |
| 2.3 英澳高校合并相互影响 | 第28-30页 |
| 第3章 1987-1991 年澳大利亚高校合并的特点 | 第30-34页 |
| 3.1 自由组合 | 第30-31页 |
| 3.2 多校区巨型大学涌现 | 第31页 |
| 3.3 政府精心策划 | 第31-32页 |
| 3.4 合并形式多样 | 第32-34页 |
| 第4章 1987-1991 年澳大利亚高校合并类型 | 第34-40页 |
| 4.1 吞并型 | 第34-35页 |
| 4.2 消化吸收型 | 第35-37页 |
| 4.2.1 资源整合复杂 | 第35-36页 |
| 4.2.2 文化相互交融、发展 | 第36-37页 |
| 4.3 宽松式联盟（loose federation） | 第37-38页 |
| 4.3.1 各自独立、人员冗杂 | 第37-38页 |
| 4.3.2 权利分散、面临解散 | 第38页 |
| 4.4 宽松式整合（decentralised integration） | 第38-40页 |
| 4.4.1 中央集权制 | 第38-39页 |
| 4.4.2 高度凝聚力 | 第39页 |
| 4.4.3 经济效益与教育效益明显提高 | 第39-40页 |
| 第5章 影响 1987-1991 年澳大利亚高校选择合并类型的因素 | 第40-43页 |
| 5.1 合并对象 | 第40-41页 |
| 5.2 合并领导人特质 | 第41页 |
| 5.3 合并学校的历史与文化 | 第41-42页 |
| 5.4 政府的政策导向 | 第42-43页 |
| 第6章 1987-1991 年澳大利亚高校合并的启示 | 第43-48页 |
| 6.1 适宜的行政干预 | 第43-44页 |
| 6.1.1 必要的行政指导 | 第43-44页 |
| 6.1.2 适度放权 | 第44页 |
| 6.2 灵活的合并类型 | 第44-45页 |
| 6.3 迅速、深入的整合模式 | 第45-46页 |
| 6.3.1 学科整合 | 第45-46页 |
| 6.3.2 人员整合 | 第46页 |
| 6.4 循序渐进的合并过程 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
