当代高校学生友善意识研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导言 | 第11-18页 |
| (一) 研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 现实意义 | 第12页 |
| 2. 理论意义 | 第12-13页 |
| (二) 研究现状分析 | 第13-16页 |
| 1. 国外的相关研究 | 第13-15页 |
| 2. 国内研究现状 | 第15-16页 |
| (三) 研究思路及方法 | 第16-18页 |
| 一、友善的概念界定 | 第18-28页 |
| (一) 友善的本质 | 第18-20页 |
| (二) 友善的内涵 | 第20-23页 |
| 1. 善意 | 第20-21页 |
| 2. 尊重 | 第21-22页 |
| 3. 责任 | 第22-23页 |
| (三) 友善意识的维度要求 | 第23-28页 |
| 1. 态度 | 第23-25页 |
| 2. 言语 | 第25-26页 |
| 3. 行为 | 第26-28页 |
| 二、大学生友善意识的调查现状及原因分析 | 第28-36页 |
| (一) 认同友善意识的分析 | 第29-33页 |
| 1. 充分认同友善的重要价值 | 第29-31页 |
| 2. 具备一定的践行意愿 | 第31-33页 |
| (二) 大学生友善意识存在的问题 | 第33-36页 |
| 1. 一定程度的动机不纯 | 第33页 |
| 2. 受到社会的不友善环境的影响 | 第33-34页 |
| 3. 友善意识与行为之间的脱节 | 第34-36页 |
| 三、当代高校学生友善意识的影响因素 | 第36-45页 |
| (一) 社会宏观环境的消极影响 | 第36-39页 |
| 1. 社会阶层相对意义的不公处境 | 第36-37页 |
| 2. 缺乏相应激励机制 | 第37-38页 |
| 3. 负面新闻的过度渲染 | 第38-39页 |
| (二) 部分高校未能建立友善的校园环境 | 第39-41页 |
| 1. 缺少充足的友善意识的教育 | 第39-40页 |
| 2. 未能更新培养友善的思维方式 | 第40页 |
| 3. 欠缺友善意识成长所需的土壤 | 第40-41页 |
| (三) 家庭在培养友善意识的缺位 | 第41-42页 |
| 1. 友善教育的缺失 | 第41页 |
| 2. 家庭成员不当行为的影响 | 第41-42页 |
| (四) 大学生自身缺乏友善意识 | 第42-45页 |
| 1. 自身的极端个人主义 | 第42-43页 |
| 2. 大学生自身的错误思想 | 第43-45页 |
| 四、当代大学生友善意识建构之途径 | 第45-57页 |
| (一) 构建友善的社会环境 | 第45-48页 |
| 1. 营造更加公平正义的社会 | 第45-46页 |
| 2. 建立友善运行的激励制度 | 第46-47页 |
| 3、充分发挥新闻的正向引导机制 | 第47-48页 |
| (二) 建设大学生友善意识成长的校园环境 | 第48-52页 |
| 1、深入开展友善价值的理论教育 | 第49-50页 |
| 2、更新培养友善的思维方式 | 第50-51页 |
| 3、搭建友善意识教育的活动平台 | 第51-52页 |
| (三) 重视家庭教育 | 第52-55页 |
| 1. 树立正确的育人观念 | 第53页 |
| 2. 端正家庭风气,以身示范 | 第53-54页 |
| 3. 掌握友善培育的科学方法 | 第54-55页 |
| (四) 加强大学生自身的友善意识建设 | 第55-57页 |
| 1. 端正思想,树立正确的认识 | 第55-56页 |
| 2. 参与社会积极践行友善 | 第56-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
