| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 教育民主化背景下特殊教育的迅速发展 | 第10页 |
| 1.1.2 迅速发展的信息技术促进了特殊教育的革新 | 第10-11页 |
| 1.1.3 知识经济时代新的诉求 | 第11页 |
| 1.1.4 语文教学的需要 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 听障儿童认知特点研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 知识表征研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3 研究方案 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究假设 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 研究意义 | 第17页 |
| 参考文献 | 第17-19页 |
| 2 理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2 情境学习理论 | 第20页 |
| 2.3 双重编码理论 | 第20-22页 |
| 2.4 知识建构 | 第22-23页 |
| 参考文献 | 第23-24页 |
| 3 听障儿童小学语文知识表征的实验研究 | 第24-46页 |
| 3.1 实验一对听障儿童字、词、句学习的知识表征研究 | 第24-31页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第24页 |
| 3.1.2 实验方法 | 第24-27页 |
| 3.1.3 结果与分析 | 第27-29页 |
| 3.1.4 讨论与结论 | 第29-31页 |
| 3.2 实验二对听障儿童课文学习的知识表征研究 | 第31-38页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第31页 |
| 3.2.2 实验方法 | 第31-35页 |
| 3.2.3 结果与分析 | 第35-37页 |
| 3.2.4 讨论与结论 | 第37-38页 |
| 3.3 实验三网络环境下知识表征对听障儿童知识建构的实验研究 | 第38-45页 |
| 3.3.1 实验目的 | 第38-39页 |
| 3.3.2 实验方法 | 第39-40页 |
| 3.3.3 结果与分析 | 第40-44页 |
| 3.3.4 讨论与结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 4 听障儿童小学语文知识表征策略 | 第46-51页 |
| 4.1 听障小学生语文知识表征的一般规律 | 第46-49页 |
| 4.2 听障儿童小学语文知识表征的基本策略 | 第49-51页 |
| 5 总结与展望 | 第51-54页 |
| 5.1 研究总结 | 第51页 |
| 5.2 研究中存在的问题与不足 | 第51-52页 |
| 5.3 研究展望 | 第52-54页 |
| 附录 1 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 在校期间的科研成果 | 第57页 |
