《超级演说家》节目形态研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| （一）选题缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究现状 | 第11-13页 |
| 1、有关演讲语言的理论剖析 | 第11-12页 |
| 2、有关英语演讲活动的研究 | 第12页 |
| 3、有关特定人物演讲活动的分析 | 第12-13页 |
| 4、有关演讲技巧的研究 | 第13页 |
| （三）研究方法 | 第13-14页 |
| 1、文献综述法 | 第13-14页 |
| 2、访谈法 | 第14页 |
| 3、案例分析法 | 第14页 |
| （四）创新之处 | 第14-16页 |
| 一、《超级演说家》节目概况、赛制安排及节目特征 | 第16-20页 |
| （一）《超级演说家》节目概况 | 第16页 |
| （二）《超级演说家》赛制安排 | 第16-17页 |
| （三）《超级演说家》节目特征 | 第17-20页 |
| 1、专业化——突出演讲艺术的技巧性 | 第17-18页 |
| 2、平民化——加强演讲艺术的参与性 | 第18-19页 |
| 3、竞技化——提高演讲艺术的观看性 | 第19-20页 |
| 二、《超级演说家》节目对演讲艺术的特殊定义 | 第20-24页 |
| （一）节目形象的符号 | 第20-21页 |
| （二）文化传播的桥梁 | 第21页 |
| （三）情感传播的纽带 | 第21-24页 |
| 三、《超级演说家》演讲评判标准探析 | 第24-34页 |
| （一）良好的演讲源泉——语智 | 第24-25页 |
| （二）鲜明的演讲支点——选题 | 第25-27页 |
| 1、明确受众定位 | 第25-26页 |
| 2、结合自身经历 | 第26-27页 |
| （三）丰富的演讲核心——内容 | 第27-29页 |
| 1、真实性 | 第27页 |
| 2、趣味性 | 第27-28页 |
| 3、感染力 | 第28-29页 |
| 4、符合传统美德 | 第29页 |
| （四）艳丽的演讲色彩——故事 | 第29-32页 |
| 1、听故事是人的天性 | 第29-30页 |
| 2、故事简单不要过于复杂 | 第30-31页 |
| 3、让小事变大事 | 第31页 |
| 4、懂得从侧面讲故事 | 第31-32页 |
| （五）得当的演讲外衣——非语言系统 | 第32-34页 |
| 四、《超级演说家》对演讲艺术的影响及意义 | 第34-40页 |
| （一）改善演讲的引导性缺失 | 第34-36页 |
| 1、改善传统教育追求单一方面的灌输 | 第34-35页 |
| 2、增强学生的表达欲望 | 第35页 |
| 3、家庭环境中孩子的观点化养成 | 第35-36页 |
| （二）架构演讲的桥梁性缺失 | 第36页 |
| （三）完善演讲的平台性缺失 | 第36-37页 |
| （四）弥补演讲的覆盖性缺失 | 第37-40页 |
| 1、提高演讲在基础教育中的分量 | 第37-38页 |
| 2、增大媒体电视演讲类节目的数量 | 第38-40页 |
| 五、结语 | 第40-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
