学校教育的规范化与家庭教育的因材施教研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-20页 |
| （一）问题的提出 | 第11-13页 |
| （二）研究目的及意义 | 第13页 |
| （三）核心概念的界定 | 第13-14页 |
| （四）文献综述 | 第14-18页 |
| （五）研究思路及方法 | 第18-20页 |
| 一、我国家庭教育面临的困境及问题 | 第20-34页 |
| （一）育人功能的式微 | 第21-24页 |
| （二）教育内容的偏差 | 第24-27页 |
| （三）教养方式的失当 | 第27-30页 |
| （四）家长素养有待提升 | 第30-34页 |
| 二、我国学校教育规范化发展存在的问题 | 第34-47页 |
| （一）学校教育不能照顾到学生的个别差异 | 第35-38页 |
| （二）规范化制度对学生身心自由的压抑 | 第38-41页 |
| （三）传统师生关系导致学生主体性丧失 | 第41-43页 |
| （四）应试评价体系致使人片面发展 | 第43-47页 |
| 三、家庭教育和学校教育的交流与互动 | 第47-58页 |
| （一）家庭教育与学校教育合作的新观念 | 第47-49页 |
| （二）明确家庭教育与学校教育的共同目标 | 第49-51页 |
| （三）建立家庭教育与学校教育的双向互动 | 第51-54页 |
| （四）完善家校合作的理论与实践 | 第54-58页 |
| 五、家庭教育与学校教育共同发展的前景展望 | 第58-62页 |
| （一）弥补家庭教育不足,实现因材施教 | 第58-59页 |
| （二）倡导个性化教学，提高教育质量 | 第59页 |
| （三）实现家庭、学校、社会三位一体 | 第59-60页 |
| （四）建设教育系统生态环境,促进人的自由发展 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
