广东中职技能课程考试管理体制研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 一、绪论 | 第8-17页 |
| （一）研究背景及意义 | 第8-10页 |
| 1、研究背景 | 第8-9页 |
| 2、实践意义 | 第9-10页 |
| 3、理论价值 | 第10页 |
| （二）研究文献回顾 | 第10-14页 |
| 1、国外文献综述 | 第10-11页 |
| 2、国内文献综述 | 第11-14页 |
| 3、对已有文献的总结 | 第14页 |
| （三）研究思路、内容及方法 | 第14-17页 |
| 二、基本概念界定及相关理论 | 第17-22页 |
| （一）基本概念界定 | 第17-18页 |
| 1、中职教育 | 第17页 |
| 2、中职技能课程考试 | 第17页 |
| 3、考试管理体制 | 第17-18页 |
| （二）研究理论支撑 | 第18-22页 |
| 1、新公共服务理论 | 第18-19页 |
| 2、教育发展理论 | 第19-20页 |
| 3、激励理论 | 第20-22页 |
| 三、广东中职技能课程考试管理体制现状分析 | 第22-31页 |
| （一）广东中职技能课程考试的历史沿革 | 第22-24页 |
| 1、广东中职教育发展背景及阶段 | 第22-23页 |
| 2、广东中职技能课程考试发展脉络梳理 | 第23-24页 |
| （二）广东中职技能课程考试管理体制架构 | 第24-31页 |
| 1、广东中职技能课程考试的总体目标 | 第25-26页 |
| 2、广东中职技能课程考试管理的组织机构 | 第26-28页 |
| 3、广东中职技能课程考试管理的配套制度 | 第28-29页 |
| 4、广东中职技能课程考试管理组织运行 | 第29-31页 |
| 四、广东中职技能课程考试管理成效分析 | 第31-38页 |
| （一）调查问卷设计及调查样本特征 | 第31-32页 |
| （二）广东中职技能课程考试管理成效剖析 | 第32-38页 |
| 1、基于实地调查问卷的数据的成效分析 | 第32-35页 |
| 2、基于实地访谈结果和其他资料的成效分析 | 第35-38页 |
| 五、广东中职技能课程考试管理体制主要问题分析 | 第38-48页 |
| （一）层级组织架构管理僵化，灵活性不足 | 第38-42页 |
| 1、三级管理模式容易造成管理效率低 | 第38-40页 |
| 2、考试管理权限的高度集中造成管理工作模式化 | 第40-42页 |
| （二）考官队伍建设力度不足，绩效管理失位 | 第42-45页 |
| 1、考官队伍建设亟待加强 | 第42-43页 |
| 2、对考试管理人员，缺乏必要的绩效管理 | 第43-45页 |
| （三）管理权集中且无外部监督，缺乏公信力 | 第45-46页 |
| 1、职能太多影响管理工作的效率和质量 | 第45-46页 |
| 2、缺少第三方监督，影响社会公信力 | 第46页 |
| （四）未充分利用电子技术手段，信息化制度落后 | 第46-48页 |
| 六、广东中职技能课程考试管理体制提升策略研究 | 第48-59页 |
| （一）优化组织管理架构，明晰职责权限 | 第48-51页 |
| 1、简政放权，实行扁平化管理 | 第48-50页 |
| 2、因地制宜，分地市授权管理 | 第50-51页 |
| （二）完善考试管理制度，实现科学管理 | 第51-55页 |
| 1、树立绩效管理理念，完善绩效管理制度 | 第51-54页 |
| 2、建立考官准入退出机制，激发考官执考积极性 | 第54-55页 |
| （三）加强考务过程管理，完善监督评估机制 | 第55-56页 |
| 1、加强考务过程管理 | 第55-56页 |
| 2、完善监督评估机制 | 第56页 |
| （四）充分利用计算机手段，实现信息化管理 | 第56-59页 |
| 七、结论及展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录A 调查问卷 | 第62-65页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 作者简介 | 第67页 |
