| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路、内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 中职生班级自主管理模式的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 中等职业学校的概念 | 第19页 |
| 2.1.2 班级管理的概念 | 第19页 |
| 2.1.3 班级管理目标的概念 | 第19-20页 |
| 2.1.4 班级自主管理的概念 | 第20页 |
| 2.1.5 策略的概念 | 第20-21页 |
| 2.2 相关研究理论依据 | 第21-23页 |
| 2.2.1 马斯洛需求层次理论 | 第21页 |
| 2.2.2 权变管理理论 | 第21页 |
| 2.2.3 梅奥的人际关系理论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 最近发展区理论 | 第22-23页 |
| 第三章 中职生自主管理班级的现状 | 第23-30页 |
| 3.1 延边职业技术学院中专部概况 | 第23页 |
| 3.2 调查设计与调查过程 | 第23-24页 |
| 3.2.1 被试的选取 | 第23-24页 |
| 3.2.2 问卷的设计 | 第24页 |
| 3.2.3 问卷的发放和收回 | 第24页 |
| 3.2.4 调查过程 | 第24页 |
| 3.3 调查结果 | 第24-30页 |
| 3.3.1 班主任问卷调查结果 | 第24-27页 |
| 3.3.2 中职生问卷调查结果 | 第27-30页 |
| 第四章 中职生自主管理的班级管理中存在问题的成因分析 | 第30-35页 |
| 4.1 班主任调查问题分析 | 第30-33页 |
| 4.1.1 班主任管理理念单一 | 第30-31页 |
| 4.1.2 对班级管理者的角色缺乏正确把握 | 第31-32页 |
| 4.1.3 班主任合理要求被忽视,幸福感低 | 第32-33页 |
| 4.2 学生问卷调查问题分析 | 第33-34页 |
| 4.2.1 责任心不强,自主要求不高 | 第33-34页 |
| 4.2.2 抗挫折能力差,自主过程不持续 | 第34页 |
| 4.3 家庭存在的问题 | 第34-35页 |
| 4.3.1 家长不理解学校工作 | 第34页 |
| 4.3.2 家长不与班主任沟通 | 第34-35页 |
| 第五章 主要结论与对策建议 | 第35-42页 |
| 5.1 主要结论 | 第35-36页 |
| 5.1.1 班主任在学生自主管理班级方面的调查结论 | 第35页 |
| 5.1.2 学生在自主管理班级方面的调查结论 | 第35-36页 |
| 5.1.3 家庭存在的问题 | 第36页 |
| 5.2 对策建议 | 第36-42页 |
| 5.2.1 发挥班主任在学生自主管理过程中班级管理的核心作用 | 第36-38页 |
| 5.2.2 确立学生在班级管理中的主体地位 | 第38-40页 |
| 5.2.3 完善实施学生自主管理模式的班级评价体系 | 第40页 |
| 5.2.4 整合多方力量促进学生自主管理的班级管理顺利进行 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录A 攻读学位期间发表论文 | 第46-47页 |
| 附录B 学生自主管理班级现状调查表(学生卷) | 第47-49页 |
| 附录C 班主任班级管理情况调查表(教师卷) | 第49-52页 |
| 附录D 对中职生自主管理班级的访谈(教师卷) | 第52-53页 |
| 附录E 学生参与班级管理的访谈(学生卷) | 第53页 |
