生物教学理念论
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 相关研究成果的分析 | 第10-12页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第12-14页 |
| 2 教学理念概述 | 第14-19页 |
| 2.1 理念的内涵 | 第14-15页 |
| 2.2 教学理念的内涵及特征 | 第15-16页 |
| 2.3 现代教学理念的特征 | 第16-19页 |
| 2.3.1 价值观特征 | 第17页 |
| 2.3.2 学生观特征 | 第17-18页 |
| 2.3.3 活动观特征 | 第18-19页 |
| 3 生物教学理念概述 | 第19-23页 |
| 3.1 生物教学理念与一般教学理念 | 第19页 |
| 3.2 生物教学理念的理论基础 | 第19-23页 |
| 3.2.1 新课改的基本理念 | 第19-21页 |
| 3.2.2 教育理论和学习理论 | 第21页 |
| 3.2.3 生物学科属性 | 第21-23页 |
| 4 生物教学理念的类型和运用 | 第23-49页 |
| 4.1 理论层面的教学理念 | 第23-34页 |
| 4.1.1 终身教育理念 | 第24-26页 |
| 4.1.1.1 终身教育的主要内容 | 第24-25页 |
| 4.1.1.2 运用终身教育理念指导生物教学 | 第25-26页 |
| 4.1.2 生命教育理念 | 第26-29页 |
| 4.1.2.1 生命教育的主要内容 | 第27页 |
| 4.1.2.2 在生物教学中渗透生命教育 | 第27-29页 |
| 4.1.3 回归自然的理念 | 第29-31页 |
| 4.1.3.1 生物教学回归自然的必要性分析 | 第29-30页 |
| 4.1.3.2 生物教学回归自然的实践策略 | 第30-31页 |
| 4.1.4 人文教育理念 | 第31-34页 |
| 4.1.4.1 人文教育的主要思想 | 第32页 |
| 4.1.4.2 生物教学中渗透人文教育的原则 | 第32-34页 |
| 4.2 实践层面的教学理念 | 第34-49页 |
| 4.2.1 提高生物科学素养 | 第35-37页 |
| 4.2.1.1 生物科学素养的涵义 | 第35页 |
| 4.2.1.2 生物科学素养与“STS”教育 | 第35-36页 |
| 4.2.1.3 基于科学素养的生物教学实施建议 | 第36-37页 |
| 4.2.2 面向全体学生 | 第37-41页 |
| 4.2.2.1 面向全体学生的涵义 | 第37-38页 |
| 4.2.2.2 面向全体学生的理论基础 | 第38-39页 |
| 4.2.2.3 面向全体学生的实施原则 | 第39-41页 |
| 4.2.3 倡导探究性学习 | 第41-45页 |
| 4.2.3.1 探究性学习的形成和发展 | 第41-42页 |
| 4.2.3.2 探究性学习的理论基础 | 第42-43页 |
| 4.2.3.3 探究性学习的基本特征 | 第43-44页 |
| 4.2.3.4 基于探究性学习的教学实施建议 | 第44-45页 |
| 4.2.4 注重与现实生活的联系 | 第45-47页 |
| 4.2.4.1 注重与现实生活的联系的必要性分析 | 第45-46页 |
| 4.2.4.2 与现实生活相联系的教学策略 | 第46-47页 |
| 4.2.5 批判性思维教育 | 第47-49页 |
| 4.2.5.1 批判性思维的概念和发展 | 第47-48页 |
| 4.2.5.2 生物教学中的批判性思维 | 第48-49页 |
| 5 结语 | 第49-51页 |
| 5.1 结果与结论 | 第49-50页 |
| 5.2 创新点与局限性 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
