摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
1 绪论 | 第10-20页 |
1.1 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
1.1.1 研究目的 | 第10页 |
1.1.2 研究意义 | 第10-12页 |
1.2 国内外研究现状综述 | 第12-18页 |
1.2.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
1.2.2 国外研究现状 | 第15-18页 |
1.3 研究的基本思路、方法及主要创新点 | 第18-20页 |
1.3.1 研究思路 | 第18-19页 |
1.3.2 研究方法 | 第19页 |
1.3.3 主要创新点 | 第19-20页 |
2 核心概念及相关理论 | 第20-25页 |
2.1 核心概念 | 第20-22页 |
2.1.1 全面依法治国 | 第20页 |
2.1.2 “法制”与“法治” | 第20-21页 |
2.1.3 法制教育 | 第21-22页 |
2.1.4 大学生法制教育 | 第22页 |
2.2 相关理论 | 第22-25页 |
2.2.1 马克思主义法制教育理论 | 第22-23页 |
2.2.2 人的自我需要理论 | 第23-24页 |
2.2.3 以人为本理论 | 第24-25页 |
3 改革开放以来我国大学生法制教育的发展历程及其成就 | 第25-30页 |
3.1 改革开放以来我国大学生法制教育的发展历程 | 第25-26页 |
3.2 改革开放以来我国大学生法制教育取得的成就 | 第26-27页 |
3.3 全面依法治国对大学生法制教育的价值导向作用 | 第27-30页 |
3.3.1 促使高校提高对大学生法制教育的重视程度 | 第27-28页 |
3.3.2 充分调动大学生学习法制教育的积极性 | 第28页 |
3.3.3 深度加强大学生法制教育的权威性塑造 | 第28-30页 |
4 全面依法治国背景下大学生法制教育面临的挑战 | 第30-39页 |
4.1 社会环境不能完全适应全面依法治国背景下大学生法制教育的新形势 | 第30-32页 |
4.1.1 社会良好法制环境尚未形成 | 第30-31页 |
4.1.2 影响法制教育的网络媒体环境更加复杂 | 第31页 |
4.1.3 社会资源参与法制教育不具规模 | 第31-32页 |
4.2 高校法制教育现状不能完全满足全面依法治国的新要求 | 第32-35页 |
4.2.1 高校法制教育重视不够 | 第32-33页 |
4.2.2 高校法制教育模式单一 | 第33-34页 |
4.2.3 高校法制教育师资薄弱 | 第34-35页 |
4.2.4 高校法制教育实效欠佳 | 第35页 |
4.3 大学生自身法制素养不能完全满足全面依法治国的新期待 | 第35-39页 |
4.3.1 大学生法制价值观尚需提升 | 第36页 |
4.3.2 大学生法制思维方式有待加强 | 第36-37页 |
4.3.3 大学生法制素养较为薄弱 | 第37页 |
4.3.4 大学生依法维权行为缺乏主动性 | 第37-39页 |
5 应对全面依法治国背景下大学生法制教育的对策 | 第39-52页 |
5.1 加强大学生法制教育的社会环境建设 | 第39-42页 |
5.1.1 树立法治权威,净化社会法治环境 | 第39-40页 |
5.1.2 引导舆论方向,发挥法制传媒的宣传效用 | 第40-41页 |
5.1.3 开展社会法制教育,健全各类法制服务机构 | 第41页 |
5.1.4 规范网络环境,完善法制教育监管体系 | 第41-42页 |
5.2 协调推进高校法制教育改革 | 第42-47页 |
5.2.1 转变法制教育观念,重塑法制教育地位 | 第42-43页 |
5.2.2 改善教学环节,丰富教学内容 | 第43-44页 |
5.2.3 优化师资队伍,提升教育质量 | 第44页 |
5.2.4 转变评价机制,完善督导体系 | 第44-45页 |
5.2.5 延伸课堂教育,探索实践教学 | 第45-46页 |
5.2.6 优化网络空间,丰富网络法制文化 | 第46-47页 |
5.3 强化大学生法制教育的责任担当 | 第47-52页 |
5.3.1 引导大学生自觉树立法律信仰 | 第47-48页 |
5.3.2 激发大学生学习法律知识的主体性意识 | 第48-49页 |
5.3.3 提高大学生的法制行为能力 | 第49-50页 |
5.3.4 鼓励大学生争做全面依法治国下的先锋卫士 | 第50-52页 |
结语 | 第52-53页 |
参考文献 | 第53-57页 |
攻读硕士学位期间发表论文及科研成果 | 第57-58页 |
致谢 | 第58-59页 |