| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 二、相关概念探究 | 第11-14页 |
| 三、研究现状综述 | 第14-21页 |
| 四、研究思路及研究方法 | 第21-22页 |
| 五、主要创新点及不足之处 | 第22-24页 |
| 第一章 普通高校国防教育教师科研价值分析 | 第24-36页 |
| 第一节 普通高校国防教育教师科研能力的理论基础 | 第24-26页 |
| 一、学科建设理论 | 第24-25页 |
| 二、教师专业发展理论 | 第25-26页 |
| 第二节 普通高校国防教育教师科研能力构成 | 第26-31页 |
| 一、普通高校教师一般科研能力构成 | 第26-28页 |
| 二、普通高校国防教育教师的特殊性 | 第28-29页 |
| 三、普通高校国防教育教师科研能力构成 | 第29-31页 |
| 第三节 普通高校国防教育教师科研能力研究的意义 | 第31-36页 |
| 一、适应国防教育发展改革的需要 | 第32页 |
| 二、提高高校国防教育的教学质量 | 第32-33页 |
| 三、推动国防教育学学科建设进程 | 第33-34页 |
| 四、促进国防教育教师专业化发展 | 第34-35页 |
| 五、提高学生国防教育科研创新能力 | 第35-36页 |
| 第二章 普通高校国防教育教师科研能力调查结果分析 | 第36-54页 |
| 第一节 研究工具与实施 | 第36-38页 |
| 一、《普通高校国防教育教师科研现状调查问卷》的制定 | 第36页 |
| 二、信度、效度分析 | 第36-37页 |
| 三、调查对象基本情况统计 | 第37-38页 |
| 第二节 普通高校国防教育教师科研能力存在的问题 | 第38-46页 |
| 一、发现和提出问题的能力不足,理论基础薄弱 | 第39页 |
| 二、基本具备搜集和筛选文献资料的能力 | 第39-41页 |
| 三、选择和运用研究方法的能力不强 | 第41-42页 |
| 四、制定和实施研究方案存在困难 | 第42-43页 |
| 五、论文写作能力还有待提高 | 第43-44页 |
| 六、组织和申报课题的能力还很缺乏 | 第44页 |
| 七、反思和转化尚处于感性阶段 | 第44-46页 |
| 第三节 普通高校国防教育教师科研能力存在问题的原因分析 | 第46-54页 |
| 一、国防教育教师科研能力的变量分析 | 第46-50页 |
| 二、国防教育教师缺乏自主性,科研能力水平低 | 第50-51页 |
| 三、国防教育学科具有特殊性,科研工作难开展 | 第51-52页 |
| 四、普通高校不重视国防教育,科研水平难提升 | 第52页 |
| 五、教育主管部门倾斜性不够,科研环境难保证 | 第52-54页 |
| 第三章 提高普通高校国防教育教师科研能力的对策 | 第54-66页 |
| 第一节 国防教育教师要注重磨砺自己的科研能力 | 第54-58页 |
| 一、要认识到科研重要性,自觉成为研究者 | 第54-55页 |
| 二、要善于自主学习,夯实科研理论基础 | 第55-57页 |
| 三、要积极投身于研究,实践中提高科研能力 | 第57-58页 |
| 第二节 高校应加强国防教育科研条件建设,提高整体科研水平 | 第58-62页 |
| 一、注重培养科研人才,合理搭建学术队伍 | 第58-60页 |
| 二、引导国防研究内容,拓展教师科研视野 | 第60页 |
| 三、多方争取科研课题,着力提升科研能力 | 第60-61页 |
| 四、创生国防教育学科,提供坚实科研平台 | 第61-62页 |
| 第三节 教育主管部门要加大对国防教育的支持,提供必要的科研条件 | 第62-66页 |
| 一、保障科研经费投入,落实科研物质支持 | 第63页 |
| 二、加强科研培训力度,提高教师科研能力 | 第63-64页 |
| 三、增加科研课题数量,创造科研实践机会 | 第64页 |
| 四、完善科研激励机制,激发教师科研动力 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 作者简介 | 第74页 |
