| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究状况 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国内研究状况 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国外研究状况 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.4.2 比较研究法 | 第12页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.5 研究的创新点 | 第12-14页 |
| 1.5.1 选题新颖 | 第12-13页 |
| 1.5.2 阐述了社区公民道德教育的主要内容及其表现形式 | 第13-14页 |
| 2 社区公民道德教育概述 | 第14-19页 |
| 2.1 公民道德教育的内涵和重要性 | 第14-15页 |
| 2.1.1 公民道德教育的内涵 | 第14页 |
| 2.1.2 公民道德教育的重要性 | 第14-15页 |
| 2.2 社区的内涵、特征和类型 | 第15-16页 |
| 2.2.1 社区的内涵 | 第15页 |
| 2.2.2 社区的特征 | 第15-16页 |
| 2.2.3 我国城市社区的类型 | 第16页 |
| 2.3 城市社区公民道德教育概述 | 第16-19页 |
| 2.3.1 社区公民道德教育的内涵 | 第16页 |
| 2.3.2 社区公民道德教育的基本要素 | 第16-17页 |
| 2.3.3 社区公民道德教育的功能 | 第17-18页 |
| 2.3.4 城市社区公民道德建设的特征 | 第18-19页 |
| 3 城市社区公民道德教育的现状分析 | 第19-30页 |
| 3.1 调研对象的基本情况剖析 | 第19-20页 |
| 3.2 资料搜集方法 | 第20页 |
| 3.3 社区公民道德问卷调查分析 | 第20-27页 |
| 3.3.1 对公民道德教育活动重视度不够、参与度不高 | 第20-23页 |
| 3.3.2 公民道德中的传统美德有被弱化的倾向 | 第23-24页 |
| 3.3.3 居民缺乏公共责任意识 | 第24-25页 |
| 3.3.4 居民提供志愿服务、履行居民义务的热情不高 | 第25-27页 |
| 3.4 襄都街道社区开展公民道德教育活动情况分析 | 第27-30页 |
| 3.4.1 襄都街道社区开展“邻里守望”活动 | 第27-28页 |
| 3.4.2 襄都街道社区在全区推行“片长负责制” | 第28-30页 |
| 4 开展社区公民道德教育的对策 | 第30-37页 |
| 4.1 政府出台相应政策,明确社区公民道德教育的正确方向 | 第30页 |
| 4.2 明确城市社区公民道德教育者的职责 | 第30-31页 |
| 4.3 全面普及社区公民道德教育 | 第31-32页 |
| 4.3.1 加深居民对社区公民道德建设重要性的认识 | 第31-32页 |
| 4.3.2 扩宽居民了解社区公民道德教育的渠道 | 第32页 |
| 4.3.3 举办“大课堂”,搭建知识灌输平台 | 第32页 |
| 4.4 优化社区环境,为开展社区公民道德教育提供阵地保障 | 第32-33页 |
| 4.4.1 优化社区生态环境 | 第32-33页 |
| 4.4.2 优化社区人文环境 | 第33页 |
| 4.4.3 规范社区经营 | 第33页 |
| 4.5 开展道德实践活动,把活动育人作为社区公民道德教育的重点工程 | 第33-35页 |
| 4.5.1 以丰富文化活动作为社区公民道德教育的切入点 | 第33-34页 |
| 4.5.2 开展贴近社区居民生活的活动,营造浓厚的道德建设氛围 | 第34页 |
| 4.5.3 抓好社区志愿者服务活动,为社区道德教育积蓄力量 | 第34-35页 |
| 4.5.4 推进公民道德榜样评选活动,树立社区公民道德教育的精神支柱 | 第35页 |
| 4.6 充分整合各种力量,实现社区公民道德教育共建 | 第35-37页 |
| 4.6.1 分层次分类型进行社区公民道德建设 | 第35-36页 |
| 4.6.2 充分利用社区的外部资源 | 第36页 |
| 4.6.3 充分运用信息媒体的舆论导向作用 | 第36-37页 |
| 5 结论 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第43-44页 |
| 作者简历 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附件 | 第46-66页 |
