| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景及选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-20页 |
| 1.2.1 关于课堂问题行为 | 第12-18页 |
| 1.2.2 关于泰国中小学汉语课堂学生问题行为 | 第18页 |
| 1.2.3 小结 | 第18-20页 |
| 第2章 调查设计与实施 | 第20-26页 |
| 2.1 调查目的 | 第20页 |
| 2.2 调查对象 | 第20-21页 |
| 2.3 调查问卷的结构 | 第21-23页 |
| 2.4 调查方法 | 第23-24页 |
| 2.5 调查的实施 | 第24-25页 |
| 2.6 调查问卷质量 | 第25-26页 |
| 2.6.1 问卷信度测试 | 第25页 |
| 2.6.2 问卷效度测试 | 第25-26页 |
| 第3章 调查的主要结论与成因分析 | 第26-49页 |
| 3.1 主要结论 | 第26-36页 |
| 3.1.1 学生课堂问题行为具有普遍性,严重干扰教学 | 第26-27页 |
| 3.1.2 学生课堂问题行为在类型分布上具有集中性 | 第27-30页 |
| 3.1.3 教师对课堂问题行为的态度及应对偏消极 | 第30-36页 |
| 3.2 学生课堂问题行为成因分析 | 第36-49页 |
| 3.2.1 文化原因 | 第36-39页 |
| 3.2.2 学生自身原因 | 第39-42页 |
| 3.2.3 环境原因 | 第42-46页 |
| 3.2.4 教师原因 | 第46-49页 |
| 第4章 思考与建议 | 第49-54页 |
| 4.1 适应泰国教育环境,逐步改善课堂秩序 | 第49-51页 |
| 4.2 加强引导,培养学生自我管理能力 | 第51-52页 |
| 4.3 师生合作建立课堂规则,改善课堂环境 | 第52-54页 |
| 第5章 结语 | 第54-56页 |
| 5.1 总结与回顾 | 第54-55页 |
| 5.2 本文的不足之处 | 第55页 |
| 5.3 后续调查建议 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第71页 |