| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-12页 |
| 一、问题提出 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 概念界定 | 第12-14页 |
| 一、中职德育 | 第12-13页 |
| 二、德育实效 | 第13-14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-17页 |
| 一、关于学校德育实效的内涵的研究 | 第14-15页 |
| 二、关于提升德育实效有关措施的研究 | 第15页 |
| 三、关于中职德育实效的研究 | 第15-17页 |
| 第四节 研究重点、难点与研究创新 | 第17-18页 |
| 一、研究重点 | 第17页 |
| 二、研究难点 | 第17页 |
| 三、研究创新 | 第17-18页 |
| 第五节 研究思路、研究内容与研究方法 | 第18-20页 |
| 一、研究思路 | 第18页 |
| 二、研究内容 | 第18-19页 |
| 三、研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 中职德育实效性研究的理论基础 | 第20-25页 |
| 第一节 加强中职德育实效性研究的必要性 | 第20-22页 |
| 一、中职学校德育实效不高,急需改革提升 | 第20页 |
| 二、加强德育实效研究是为社会培养新型技术人才的需要 | 第20-21页 |
| 三、加强德育实效研究是促进中职学生健康成长的需要 | 第21-22页 |
| 第二节 中职德育实效性研究的理论基础 | 第22-25页 |
| 一、德育形成过程规律原理 | 第22-23页 |
| 二、涂尔干的社会学理论和道德教育理论 | 第23-25页 |
| 第三章 中职德育工作实效的现状调查 | 第25-47页 |
| 第一节 中职德育工作实效调查设计与实施 | 第25-32页 |
| 一、调查目的与调查方法 | 第25页 |
| 二、调查对象 | 第25-26页 |
| 三、调查问卷与访谈提纲的设计与编制说明 | 第26-29页 |
| 四、调查数据统计 | 第29-32页 |
| 第二节 中职德育工作实效调查结果 | 第32-36页 |
| 一、关于学校德育课程的影响程度与实际效果的认识与评价 | 第32-33页 |
| 二、关于学校德育活动的影响与实际效果的认识与评价 | 第33页 |
| 三、关于学校班主任工作的影响与实际效果的认识与评价 | 第33-34页 |
| 四、关于学校其他任课教师德育工作影响的认识与评价 | 第34页 |
| 五、关于学校德育环境影响的认识与评价 | 第34-36页 |
| 第三节 中职德育工作存在的主要问题 | 第36-43页 |
| 一、德育课程缺乏理论体系与深度 | 第37-38页 |
| 二、德育工作目标不清晰 | 第38页 |
| 三、班主任与任课教师未形成德育工作合力 | 第38页 |
| 四、德育环境的隐性教育功能不佳 | 第38-39页 |
| 五、校园文化建设的教育影响功能欠缺 | 第39-42页 |
| 六、德育工作的考查手段和监督措施不到位 | 第42-43页 |
| 第四节 长沙财经学校德育工作实效不高的原因剖析 | 第43-47页 |
| 一、班主任的德育工作落实不到位 | 第43-44页 |
| 二、德育活动没有以学生的兴趣为中心来开展 | 第44-45页 |
| 三、德育工作没有契合学生的心理特点与规律 | 第45页 |
| 四、缺乏对德育工作的整体策划和考虑 | 第45-47页 |
| 第四章 长沙财经学校德育工作的探索与改革 | 第47-61页 |
| 第一节 长沙财经学校提高德育实效的有益探索 | 第47-51页 |
| 一、提高中职德育实效应遵从的原则 | 第47-48页 |
| 二、构建中职德育体系 | 第48-50页 |
| 三、提高中职德育主渠道、主阵地效果 | 第50-51页 |
| 第二节 长沙财经学校德育工作改革成果总结 | 第51-61页 |
| 一、形成了细致入微、操作性强的德育工作制度 | 第51-53页 |
| 二、校园环境育人功能显著提升 | 第53-54页 |
| 三、形成了独具特色的德育工作管理理念 | 第54-56页 |
| 四、形成了德育工作者人格化人的局面 | 第56页 |
| 五、对调查的数据进行对比分析 | 第56-61页 |
| 第五章 结语 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-77页 |
