| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 研究背景和研究意义 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 研究成果综述 | 第11-14页 |
| 一、国内研究成果综述 | 第11-13页 |
| 二、国外研究成果综述 | 第13-14页 |
| 第三节 研究思路与研究方法 | 第14页 |
| 一、研究思路 | 第14页 |
| 二、研究方法 | 第14页 |
| 第四节 研究重难点及创新之处 | 第14-16页 |
| 一、研究重难点 | 第14-15页 |
| 二、论文创新之处 | 第15-16页 |
| 第二章 中学政治教师专业发展的内涵界定及要求 | 第16-22页 |
| 第一节 教师专业发展的内涵界定 | 第16-17页 |
| 一、教师专业化 | 第16页 |
| 二、教师专业发展 | 第16-17页 |
| 三、中学政治教师专业发展 | 第17页 |
| 第二节 新课改背景下中学政治教师专业发展要求 | 第17-22页 |
| 一、强化专业思想、信念 | 第18页 |
| 二、丰富专业知识 | 第18-19页 |
| 三、提高专业技能 | 第19-20页 |
| 四、提升专业道德 | 第20-21页 |
| 五、增强专业信心 | 第21页 |
| 六、树立法制观念 | 第21-22页 |
| 第三章 新课改实施后中学政治教师专业发展现状调查 | 第22-30页 |
| 第一节 调查对象、目的及调查方法 | 第22页 |
| 一、调查对象 | 第22页 |
| 二、调查目的 | 第22页 |
| 三、调查方法 | 第22页 |
| 第二节 调查问卷设计与结果分析 | 第22-28页 |
| 一、调查问卷的设计 | 第22-23页 |
| 二、调查问卷的结果分析 | 第23-28页 |
| 第三节 访谈结果分析 | 第28-30页 |
| 第四章 新课改背景下中学政治教师专业发展现状及原因分析 | 第30-35页 |
| 第一节 专业发展现状 | 第30-32页 |
| 一、中学政治教师队伍结构不合理 | 第30页 |
| 二、中学政治教师对政治教育的普遍“应试”倾向 | 第30-31页 |
| 三、部分政治教师职业倦怠严重 | 第31页 |
| 四、部分政治教师综合素养有待提升 | 第31-32页 |
| 第二节 制约中学政治教师专业发展的原因分析 | 第32-35页 |
| 一、政治教师自身因素的制约 | 第32-33页 |
| 二、学校德育评价机制不合理 | 第33页 |
| 三、各级各类培训难以满足政治教师专业发展需求 | 第33-34页 |
| 四、思想政治学科边缘化趋势 | 第34-35页 |
| 第五章 新课改背景下中学政治教师专业发展的对策探析 | 第35-50页 |
| 第一节 推进教育主管部门深入改革 | 第35-39页 |
| 一、统筹教育资源优化配置，优化教师交流轮岗机制 | 第35-36页 |
| 二、完善政治教师培训机制，构建完整的教师培训体系 | 第36-37页 |
| 三、提升德育工作以及中学思想政治学科地位 | 第37-39页 |
| 四、提高社会信任度，发扬尊师重教的传统美德 | 第39页 |
| 第二节 完善学校各项管理以及评价体制 | 第39-44页 |
| 一、完善德育工作的激励、评价机制 | 第39-41页 |
| 二、推进校本培训的深入开展 | 第41-43页 |
| 三、营造校园文化，建设人文校园 | 第43-44页 |
| 四、强化课程统整研究 | 第44页 |
| 第三节 加强政治教师自我发展 | 第44-50页 |
| 一、强化专业发展意识与能力，树立坚定的理想信念 | 第44-46页 |
| 二、践行“生本”理念，推进教学实践 | 第46-47页 |
| 三、开展教学反思，强化师德修养 | 第47-50页 |
| 第六章 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 在学期间发表的学术论文及其他科研成果 | 第55-56页 |
| 附录A 关于初中政治教师专业发展现状的调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录B 个案访谈提纲 | 第58页 |