| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-15页 |
| 1.1 免费师范生政策的出台对学生专业能力的要求 | 第9-10页 |
| 1.2 “学术分离”教学模式不利于学生教学能力的培养 | 第10页 |
| 1.3 国外体育教学模式对我国的启示 | 第10-13页 |
| 1.4 我国缺乏对提高学生教学能力的教学模式研究 | 第13页 |
| 1.5 “学术融合”教学模式的提出 | 第13页 |
| 1.6 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.6.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.6.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 2. 文献综述 | 第15-18页 |
| 2.1 相关概念 | 第15-16页 |
| 2.1.1 体育教学模式的内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 “学科”、“术科”的内涵 | 第15-16页 |
| 2.2 体育教学模式对教学能力影响的研究 | 第16-18页 |
| 3. 研究设计 | 第18-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.2 研究内容 | 第18页 |
| 3.3 研究假设 | 第18-19页 |
| 3.4 研究方法 | 第19-25页 |
| 3.4.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.4.2 访谈法 | 第19页 |
| 3.4.3 问卷调查法 | 第19-21页 |
| 3.4.3.1 教学技能量表的效度检验 | 第20-21页 |
| 3.4.3.2 教学能力技能量表的信度分析 | 第21页 |
| 3.4.4 实验法 | 第21-25页 |
| 3.4.4.1 实验对象 | 第21-22页 |
| 3.4.4.2 教学内容 | 第22页 |
| 3.4.4.3 授课教师 | 第22-23页 |
| 3.4.4.4 实验设计 | 第23-24页 |
| 3.4.4.5 实验步骤 | 第24-25页 |
| 3.4.5 数理统计法 | 第25页 |
| 3.5 技术路线 | 第25-26页 |
| 4. 结果与分析 | 第26-45页 |
| 4.1 理论知识的结果与分析 | 第26-29页 |
| 4.2 教学设计的结果与分析 | 第29-32页 |
| 4.3 教学组织的结果与分析 | 第32-35页 |
| 4.4 教学方法的结果与分析 | 第35-38页 |
| 4.5 教学创新的结果与分析 | 第38-42页 |
| 4.6 教学评价的结果与分析 | 第42-45页 |
| 5. 讨论 | 第45-48页 |
| 5.1 “学术融合教学模式的有效性 | 第45-46页 |
| 5.2 “学术融合”教学模式的时效性 | 第46-48页 |
| 6. 结论 | 第48-49页 |
| 7. 本研究的局限和不足 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-65页 |
| 附录一 相关问卷 | 第53-59页 |
| 附录二 相关教案 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65页 |