| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第7-8页 |
| （一）选题缘由 | 第7页 |
| （二）研究意义 | 第7-8页 |
| 二、概念界定 | 第8页 |
| 三、研究基础与现状 | 第8-11页 |
| 四、研究思路和方法 | 第11-12页 |
| 第1章 沪教版 3-5 年级语文教科书习作编排特点 | 第12-27页 |
| 1.1 教科书中习作训练的编排方式 | 第13-14页 |
| 1.1.1 习作教材中习作训练的编排 | 第13页 |
| 1.1.2 阅读教材中习作训练的编排 | 第13页 |
| 1.1.3 综合练习中习作训练的编排 | 第13-14页 |
| 1.2 教科书中习作教材的特点 | 第14-27页 |
| 1.2.1 基于生活的习作内容 | 第14-22页 |
| 1.2.2 立足情境的习作指导 | 第22-27页 |
| 第2章 沪教版 3-5 年级语文教科书习作编排的合理性分析 | 第27-40页 |
| 2.1 习作教材与课标的对应性分析 | 第27-31页 |
| 2.1.1 课标中的习作目标与内容解读 | 第27-29页 |
| 2.1.2 习作教材的要求与课标的相符性 | 第29-31页 |
| 2.2 习作训练编排的序列性和关联性分析 | 第31-37页 |
| 2.2.1 习作训练编排的序列性 | 第31-32页 |
| 2.2.2 阅读与习作的关联性 | 第32-35页 |
| 2.2.3 口语交际与习作的关联性 | 第35-36页 |
| 2.2.4 综合练习与习作的关联性 | 第36-37页 |
| 2.3 习作教材与儿童写作能力发展的关系 | 第37-40页 |
| 2.3.1 观察能力的培养 | 第38页 |
| 2.3.2 想象能力的培养 | 第38页 |
| 2.3.3 习作能力的培养 | 第38-40页 |
| 第3章 关于沪教版 3-5 年级语文教科书习作编排的建议 | 第40-44页 |
| 3.1 对习作内容的建议 | 第40-41页 |
| 3.1.1 创意写作，自由表达 | 第40-41页 |
| 3.1.2 增加配图，鼓励想象 | 第41页 |
| 3.2 对习作指导的建议 | 第41-42页 |
| 3.2.1 增加写作知识的指导 | 第41-42页 |
| 3.2.2 增加习作例文的示范 | 第42页 |
| 3.3 对习作过程的建议 | 第42-44页 |
| 3.3.1 增加修改习作的训练 | 第42-43页 |
| 3.3.2 建立习作评价机制 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
