| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 1 相关概念界定及基本理论 | 第16-20页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第16页 |
| 1.1.1 自闭症青少年 | 第16页 |
| 1.1.2 残疾人社会工作 | 第16页 |
| 1.1.3 个案工作 | 第16页 |
| 1.2 社会工作介入自闭症青少年教育问题的相关理论 | 第16-18页 |
| 1.2.1 自闭症心理理论 | 第16-17页 |
| 1.2.2 中央统合薄弱理论 | 第17页 |
| 1.2.3 执行功能障碍理论 | 第17-18页 |
| 1.3 个案工作方法 | 第18-20页 |
| 1.3.1 个案工作原则 | 第18页 |
| 1.3.2 个案工作目标 | 第18-19页 |
| 1.3.3 个案工作的内容 | 第19-20页 |
| 2 沈阳市A区阳光之家自闭症青少年教育的现状及问题 | 第20-25页 |
| 2.1 沈阳市A区阳光之家自闭症青少年教育现状 | 第20-21页 |
| 2.1.1 沈阳市A区阳光之家基本情况介绍 | 第20页 |
| 2.1.2 沈阳市A区阳光之家自闭症青少年教育现状 | 第20-21页 |
| 2.2 沈阳市A区阳光之家自闭症青少年教育存在问题 | 第21-25页 |
| 2.2.1 缺乏自闭症青少年教育的专业师资 | 第21-22页 |
| 2.2.2 志愿服务人员介入自闭症青少年教育比较形式化 | 第22页 |
| 2.2.3 教育配套措施不健全 | 第22-25页 |
| 3 社会工作介入自闭症青少年教育的案例实施——以沈阳市A区阳光之家为例 | 第25-42页 |
| 3.1 案例背景 | 第25-26页 |
| 3.1.1 案主自然情况 | 第25页 |
| 3.1.2 案例背景资料 | 第25-26页 |
| 3.2 案例来源--接案 | 第26-28页 |
| 3.3 案例分析--预估 | 第28-30页 |
| 3.3.1 案主问题分析 | 第28-29页 |
| 3.3.2 服务方法 | 第29-30页 |
| 3.4 制定社会工作干预计划 | 第30-31页 |
| 3.4.1 服务目标 | 第30页 |
| 3.4.2 制定干预计划 | 第30-31页 |
| 3.4.3 签订.头服务协议 | 第31页 |
| 3.5 干预过程 | 第31-39页 |
| 3.5.1 介入过程 | 第31-37页 |
| 3.5.2 访谈记录 | 第37-39页 |
| 3.6 案例评估 | 第39-41页 |
| 3.6.1 专业关系建立阶段评估 | 第39页 |
| 3.6.2 服务计划实施阶段评估 | 第39-40页 |
| 3.6.3 机构支持阶段评估 | 第40-41页 |
| 3.7 结案 | 第41-42页 |
| 3.7.1 结案原因 | 第41页 |
| 3.7.2 案主改变目标 | 第41页 |
| 3.7.3 目标达成情况 | 第41-42页 |
| 4 结论和建议 | 第42-46页 |
| 4.1 结论 | 第42页 |
| 4.2 建议 | 第42-46页 |
| 4.2.1 培养社会工作者专业较高的师资队伍 | 第42-43页 |
| 4.2.2 设置适合不同年龄层的自闭症患者安置场所 | 第43页 |
| 4.2.3 建立健全自闭症患者教育的配套设施 | 第43-44页 |
| 4.2.4 促进政府、公益机构和家庭之间的多元配合 | 第44页 |
| 4.2.5 拓展社会公益组织的支持途径 | 第44页 |
| 4.2.6 政府部门尽快出台自闭症青少年福利保障政策 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
