| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-25页 |
| 1.3.1 自我管理的概念界定 | 第10-11页 |
| 1.3.2 幼儿自我管理能力的概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.3 自我管理的内涵变迁 | 第12-14页 |
| 1.3.4 自我管理能力的结构框架及其分析 | 第14-16页 |
| 1.3.5 自我管理能力对儿童发展的影响 | 第16-19页 |
| 1.3.6 自我管理在学校教育领域的早期应用 | 第19-20页 |
| 1.3.7 关于自我管理能力发展的干预的研究 | 第20-25页 |
| 第2章 大班幼儿自我管理能力培养活动的实践研究设计 | 第25-29页 |
| 2.1 问题的提出 | 第25-26页 |
| 2.2 研究目的与思路 | 第26-27页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第26页 |
| 2.2.2 研究思路 | 第26-27页 |
| 2.3 研究方法 | 第27-28页 |
| 2.3.1 问卷法 | 第27页 |
| 2.3.2 访谈法 | 第27-28页 |
| 2.3.3 观察法 | 第28页 |
| 2.4 研究对象 | 第28-29页 |
| 第3章 大班幼儿自我管理能力干预课程的实施 | 第29-50页 |
| 3.1 大班幼儿自我管理能力干预课程方案设计 | 第29-36页 |
| 3.1.1 设计理念 | 第29-30页 |
| 3.1.2 大班幼儿自我管理能力干预课程框架来源 | 第30-32页 |
| 3.1.3 大班幼儿自我管理能力干预课程的目标设定 | 第32-36页 |
| 3.2 大班幼儿自我管理能力干预课程的实施 | 第36-50页 |
| 3.2.1 单次教学活动模式架构 | 第36页 |
| 3.2.2 大班幼儿自我管理能力干预课程的实施过程 | 第36-48页 |
| 3.2.3 对大班幼儿自我管理能力干预活动的评价与反思 | 第48-50页 |
| 第4章 大班幼儿自我管理能力干预课程实施效果分析 | 第50-59页 |
| 4.1 大班幼儿自我管理能力干预课程效果的量化分析 | 第50-54页 |
| 4.1.1 自我管理能力对照组实验组后测差异比较 | 第50-54页 |
| 4.2 大班幼儿自我管理能力干预课程效果的质性分析 | 第54-57页 |
| 4.2.1 实验班幼儿日常行为观察结果分析 | 第54-57页 |
| 4.3 结果讨论与分析 | 第57-59页 |
| 4.3.1 干预课程对大班幼儿认知管理能力的培养 | 第57页 |
| 4.3.2 干预课程对大班幼儿情绪管理能力的培养 | 第57-58页 |
| 4.3.3 干预课程对大班幼儿行为管理能力的培养 | 第58页 |
| 4.3.4 干预课程对大班幼儿人际管理能力的培养 | 第58-59页 |
| 第5章 大班幼儿自我管理能力培养实践活动的思考与建议 | 第59-66页 |
| 5.1 对教师开展幼儿自我管理能力培养活动的建议 | 第59-63页 |
| 5.1.1 关注幼儿心理品质，激发幼儿内在动机 | 第59-60页 |
| 5.1.2 合理设计教育目标，选择教育内容 | 第60页 |
| 5.1.3 有效组织实施教育活动，开展教育评价 | 第60-61页 |
| 5.1.4 重视一日生活培养过程，增强幼儿自主性发展 | 第61-62页 |
| 5.1.5 增强科研意识，开展自我管理能力培养行动研究 | 第62-63页 |
| 5.2 对幼儿园开展幼儿自我管理能力培养活动的建议 | 第63-64页 |
| 5.2.1 积极开展园本教研，开发自我管理能力培养园本课程 | 第63页 |
| 5.2.2 增强家园互动，形成家园合力 | 第63-64页 |
| 5.3 对家长开展幼儿自我管理能力培养活动的建议 | 第64-66页 |
| 5.3.1 创设温馨的家庭情感环境，加强亲子间的互动交流 | 第64页 |
| 5.3.2 为幼儿自我管理能力的培养创造机会 | 第64-66页 |
| 第6章 研究创新与展望 | 第66-67页 |
| 6.1 研究创新 | 第66页 |
| 6.2 研究展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-78页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
