中文摘要 | 第4-6页 |
英文摘要 | 第6-7页 |
绪论 | 第11-28页 |
一、问题的提出与研究意义 | 第11-12页 |
(一) 问题的提出 | 第11-12页 |
(二) 研究意义 | 第12页 |
二、核心概念界定 | 第12-18页 |
(一) 家庭教育(Family Life Education) | 第12-16页 |
(二) 家庭教育人员 | 第16-18页 |
三、相关文献综述 | 第18-26页 |
(一) 国内研究现状 | 第18-20页 |
(二) 国外研究现状 | 第20-26页 |
四、研究方法 | 第26-28页 |
(一) 文献研究法 | 第26页 |
(二) 比较研究法 | 第26-27页 |
(三) 个案研究法 | 第27-28页 |
第一章 家庭教育基本理论 | 第28-32页 |
一、心理发展理论 | 第28-29页 |
(一) 心理分析理论(Psychoanalysis) | 第28-29页 |
(二) 心理社会发展理论(The theory of Psychosocial development) | 第29页 |
二、行为与社会学习理论 | 第29-30页 |
(一) 操作学习论(ope rant conditioning) | 第29页 |
(二) 社会学习论(social learning theory) | 第29-30页 |
三、认知建构理论 | 第30页 |
(一) 认知发展理论(cognitive-developmental theory) | 第30页 |
(二) 社会文化论(Sociocultural theory) | 第30页 |
四、生态系统理论(ECOLOGICAL SYSTEM THEORY) | 第30-32页 |
第二章 衡水地区私立幼儿园家庭教育实施现状分析 | 第32-38页 |
一、衡水市万博幼儿教育集团儿乐园基本样貌 | 第32页 |
二、衡水市私立幼儿园实施家庭教育运行机制 | 第32-36页 |
(一) 法律政策依据 | 第32-33页 |
(二) 家庭教育主体与客体 | 第33页 |
(三) 家庭教育施教内容 | 第33-35页 |
(四) 家庭教育的方式与方法 | 第35-36页 |
三、衡水市私立幼儿园实施家庭教育达成的效果 | 第36-38页 |
(一) 实现了私立幼儿园教师家庭教育能力的增进 | 第36-37页 |
(二) 推动私立幼儿园家庭教育课程教学水平提升 | 第37页 |
(三) 帮助家长认识到家庭教育利于增进家庭功能 | 第37-38页 |
第三章 衡水地区私立幼儿园实施家庭教育过程中存在的问题及原因探析 | 第38-42页 |
一、衡水地区私立幼儿园实施家庭教育过程中存在的问题 | 第38-39页 |
(一) 家长对家庭教育认知较为肤浅 | 第38页 |
(二) 我国家庭教育立法进程太缓慢 | 第38页 |
(三) 家庭教育主管部门政策稳定差 | 第38页 |
(四) 幼教师家庭教育方法后天习得 | 第38-39页 |
(五) 幼教机构家庭教育人财物受限 | 第39页 |
(六) 幼教机构家庭教育横向联合少 | 第39页 |
二、衡水地区私立幼儿园实施家庭教育过程中存在问题的原因探析 | 第39-42页 |
(一) 家庭教育宣传力度较弱 | 第39-40页 |
(二) 家庭教育法制化不完备 | 第40页 |
(三) 家庭教育专业发展缓慢 | 第40页 |
(四) 家庭教育主管政出多门 | 第40-41页 |
(五) 家庭教育专项经费不足 | 第41页 |
(六) 家庭教育专业社工缺乏 | 第41-42页 |
第四章 衡水地区私立幼儿园家庭教育质量提升的对策与建议 | 第42-44页 |
一、运用多元宣传方式增强家庭教育的能见度,进而落实家庭教育推广 | 第42页 |
(一) 幼儿园可组织广大幼教工作者大力宣传 | 第42页 |
(二) 幼儿园可发挥大众媒体曝光率中心功能 | 第42页 |
(三) 幼儿园可利用社区资源、社会组织优势,形成家庭生活支持网络 | 第42页 |
(四) 加强与民办非企业单位、各类艺文培训机构合作,实现资源互惠 | 第42页 |
二、推进幼儿园家庭教育“供给侧”改革,以提供有效的教育活动 | 第42-43页 |
(一) 把家庭教育相关课程纳入师资培育必修课程中 | 第43页 |
(二) 幼儿教师要学会以社区资源规划家庭教育课程 | 第43页 |
三、加快家庭教育立法进程,为幼儿园推进家庭教育提供法制保障 | 第43-44页 |
结语 | 第44-46页 |
参考文献 | 第46-51页 |
附录 | 第51-53页 |
后记 | 第53-54页 |
攻读学位期间科研成果目录 | 第54页 |