| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 选题目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 前人研究综论 | 第11-14页 |
| 1.2.1 课堂管理范畴下的学生问题行为 | 第11-12页 |
| 1.2.2 课堂问题行为的表现 | 第12-14页 |
| 2 泰国高中课堂问题行为产生的缘由 | 第14-18页 |
| 2.1 学生方面的因素 | 第14-15页 |
| 2.2 教师方面的因素 | 第15-16页 |
| 2.3 家庭、社会方面的因素 | 第16-18页 |
| 3 泰国中学生课堂问题行为现状分析 | 第18-26页 |
| 3.1 泰国汉语课堂观察实录 | 第18-20页 |
| 3.1.1 泰国本土教师独立授课 | 第18页 |
| 3.1.2 中国教师独立授课 | 第18-19页 |
| 3.1.3 中泰教师合作授课 | 第19-20页 |
| 3.2 泰国中学汉语课堂问题行为产生的客观原因 | 第20-23页 |
| 3.2.1 中泰教育理念及教育目的不同 | 第20-22页 |
| 3.2.2 中方师资和教材匮乏导致泰国汉语教学出现问题 | 第22-23页 |
| 3.3 影响泰国中学汉语课堂秩序的因素分析 | 第23-26页 |
| 3.3.1 泰方因素 | 第23-24页 |
| 3.3.2 中方因素 | 第24-26页 |
| 4 对泰国汉语课堂问题行为的应对建议 | 第26-33页 |
| 4.1 对汉语教师的建议 | 第26-28页 |
| 4.1.1 汉语教师应与泰国教育理念保持一致 | 第26页 |
| 4.1.2 汉语教师应提高自己的语言表达能力 | 第26页 |
| 4.1.3 掌握课堂管理技巧,迈好第一步 | 第26-27页 |
| 4.1.4 预见行为后果 | 第27页 |
| 4.1.5 预防学生的课堂问题行为 | 第27-28页 |
| 4.2 对学校管理者的建议 | 第28-29页 |
| 4.2.1 加强培训,提高课堂管理能力 | 第28页 |
| 4.2.2 优化管理,切实满足学生需求 | 第28-29页 |
| 4.3 赴泰汉语教师志愿者对汉语课堂问题行为的应对策略 | 第29-33页 |
| 4.3.1 教师应提前充分备课 | 第29页 |
| 4.3.2 合理调配学生的注意力 | 第29-30页 |
| 4.3.3 合理运用课堂活动的游戏环节 | 第30-31页 |
| 4.3.4 对问题行为要及时加以控制和防范 | 第31页 |
| 4.3.5 减少使用汉泰以外的第三种语言 | 第31页 |
| 4.3.6 积极探索和尝试多样的汉语教学方法 | 第31-32页 |
| 4.3.7 在泰汉语教师志愿者应该重视学生的主体地位 | 第32-33页 |
| 5 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
