| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 课题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-13页 |
| 第2章 国内外相关研究状况 | 第13-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第13页 |
| 2.2 关于同伴交往的研究 | 第13-16页 |
| 2.2.1 幼儿同伴交往的意义 | 第13-14页 |
| 2.2.2 幼儿同伴交往的发展特点 | 第14-15页 |
| 2.2.3 幼儿同伴交往的影响因素 | 第15-16页 |
| 2.3 游戏与同伴交往行为的研究 | 第16-19页 |
| 2.3.1 游戏中的同伴交往 | 第16-17页 |
| 2.3.2 同伴交往行为 | 第17-18页 |
| 2.3.3 结构游戏与同伴交往 | 第18-19页 |
| 2.4 对已有研究的分析 | 第19-20页 |
| 第3章 研究思路与方法 | 第20-25页 |
| 3.1 研究目标 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 3.3 研究步骤 | 第22-25页 |
| 第4章 不同结构材料中的幼儿交往行为 | 第25-32页 |
| 4.1 本研究中大班幼儿所使用的结构材料 | 第25-26页 |
| 4.2 不同结构材料中同伴交往行为的量的统计与分析 | 第26-32页 |
| 4.2.1 不同结构材料中同伴交往的积极行为的量的统计与分析 | 第26-28页 |
| 4.2.2 不同结构材料中同伴交往的消极行为的量的统计与分析 | 第28-32页 |
| 第5章 结构游戏不同环节中的幼儿交往行为 | 第32-35页 |
| 5.1 结构游戏环节的定义 | 第32页 |
| 5.2 结构游戏不同环节中同伴交往行为的量的统计与分析 | 第32-35页 |
| 5.2.1 结构游戏不同环节中同伴交往的积极行为的量的统计与分析 | 第32-33页 |
| 5.2.2 结构游戏不同环节中同伴交往的消极行为的量的统计与分析 | 第33-35页 |
| 第6章 不同结构游戏组织形式中的幼儿交往行为 | 第35-41页 |
| 6.1 结构游戏组织形式的定义 | 第35-36页 |
| 6.2 不同结构游戏组织形式中同伴交往行为的量的统计与分析 | 第36-41页 |
| 6.2.1 不同结构游戏组织形式中同伴交往的积极行为的量的统计与分析 | 第36-38页 |
| 6.2.2 不同结构游戏组织形式中同伴交往的消极行为的量的统计与分析 | 第38-41页 |
| 第7章 幼儿同伴交往行为的质的描述与分析 | 第41-55页 |
| 7.1 结构游戏中幼儿同伴交往行为的具体表现 | 第41-51页 |
| 7.1.1 邀请VS拒绝 | 第41-43页 |
| 7.1.2 合作VS拒绝 | 第43-44页 |
| 7.1.3 分享VS抢夺 | 第44-46页 |
| 7.1.4 言语协商VS冲突 | 第46-48页 |
| 7.1.5 帮助 & 安慰 | 第48-49页 |
| 7.1.6 退缩 & 攻击 | 第49-51页 |
| 7.2 结构游戏中推动幼儿同伴交往积极行为的有效策略 | 第51-55页 |
| 7.2.1 聚焦观察 | 第51-52页 |
| 7.2.2 搭建阶梯 | 第52页 |
| 7.2.3 提升交往技能 | 第52-55页 |
| 第8章 结论及启示 | 第55-58页 |
| 8.1 量化研究结论及教育启示 | 第55-56页 |
| 8.1.1 量化研究结论 | 第55页 |
| 8.1.2 量化研究结论的教育启示 | 第55-56页 |
| 8.2 对案例的质性分析 | 第56-57页 |
| 8.2.1 质性分析结果 | 第56页 |
| 8.2.2 质性分析结果的教育启示 | 第56-57页 |
| 8.3 创新与不足 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
