高二学生数学发散性思维的现状调查及相关性研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的问题 | 第11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 发散性思维的相关研究 | 第13-18页 |
| 2.2 发散性思维在智力结构问题解决模式中的作业 | 第18-19页 |
| 2.3 小结 | 第19-20页 |
| 3 调查研究设计 | 第20-35页 |
| 3.1 核心概念的界定 | 第20-22页 |
| 3.1.1 发散性思维 | 第20-21页 |
| 3.1.2 数学发散性思维 | 第21-22页 |
| 3.2 调查目的 | 第22页 |
| 3.3 调查对象 | 第22-23页 |
| 3.4 调查工具的编制 | 第23-31页 |
| 3.4.1 数学发散性思维维度的确定 | 第23页 |
| 3.4.2 调查工具的修改 | 第23-24页 |
| 3.4.3 数学发散性思维的评价指标 | 第24-25页 |
| 3.4.4 调查工具的评分标准 | 第25-30页 |
| 3.4.5 数学发散性思维水平划分标准 | 第30-31页 |
| 3.5 调查工具的难度区分度和信效度分析 | 第31-33页 |
| 3.5.1 难度区分度分析 | 第31-32页 |
| 3.5.2 信效度分析 | 第32-33页 |
| 3.6 调查实施 | 第33-35页 |
| 4 调查结果与分析 | 第35-54页 |
| 4.1 数学发散性思维现状调查的结果 | 第35-39页 |
| 4.1.1 总体 | 第35-36页 |
| 4.1.2 流畅性 | 第36-37页 |
| 4.1.3 变通性 | 第37-38页 |
| 4.1.4 独特性 | 第38-39页 |
| 4.2 数学发散性思维各维度的相关性 | 第39-40页 |
| 4.3 数学发散性思维与数学成绩的相关性 | 第40页 |
| 4.4 好中差三类学生数学发散性思维的差异性 | 第40-43页 |
| 4.5 数学发散性思维与性别的差异性 | 第43-45页 |
| 4.6 对数学发散性思维调查结果的分析 | 第45-54页 |
| 5 结论与建议 | 第54-60页 |
| 5.1 结论 | 第54页 |
| 5.2 建议 | 第54-59页 |
| 5.3 研究的创意与局限性 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
