| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.3 论文框架 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 自我效能感定义的界定 | 第11页 |
| 2.2 英语自我效能感的定义 | 第11-12页 |
| 2.3 英语自我效能感的高低决定学生学习行为的选择 | 第12-13页 |
| 2.4 自我效能感的国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.5 英语自我效能感的国内研究现状分析 | 第14-16页 |
| 第三章 理论支撑 | 第16-18页 |
| 3.1 韦纳的三维度成败归因理论 | 第16页 |
| 3.2 斯蒂芬·克拉申的“情感过滤假说”理论 | 第16-18页 |
| 第四章 研究设计 | 第18-20页 |
| 4.1 研究问题 | 第18页 |
| 4.2 研究对象 | 第18页 |
| 4.3 研究方法和工具 | 第18-19页 |
| 4.4 研究过程 | 第19-20页 |
| 第五章 数据分析 | 第20-31页 |
| 5.1 高中生英语自我效能感的整体情况 | 第20-24页 |
| 5.2 性别方面，高中生英语自我效能感能力的差异 | 第24-27页 |
| 5.3 高中生英语自我效能感和学业成绩的关联性分析 | 第27-31页 |
| 第六章 结语 | 第31-35页 |
| 6.1 结论 | 第31页 |
| 6.2 教学建议 | 第31-34页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第34-35页 |
| 注释 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录一 | 第38-39页 |
| 附录二 | 第39-40页 |
| 附录三 | 第40-42页 |
| 附录四 | 第42-44页 |
| 附录五 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |