| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 前言 | 第11-33页 |
| 一、研究缘起 | 第11-15页 |
| （一）中学教育是承上启下的教育 | 第11-12页 |
| （二）当今课程改革需要立足历史、以史为鉴 | 第12-13页 |
| （三）当今国情需要继承民国时期的“立德树人”理念 | 第13-15页 |
| 二、研究目的和意义 | 第15-17页 |
| （一）研究目的 | 第15-16页 |
| （二）研究意义 | 第16-17页 |
| 三、文献综述 | 第17-28页 |
| （一）民国时期体育思想 | 第19-21页 |
| （二）民国时期课程设置 | 第21页 |
| （三）民国时期教材开发 | 第21-23页 |
| （四）民国时期课程标准 | 第23-25页 |
| （五）民国时期课程评价 | 第25-28页 |
| 四、核心概念的界定 | 第28-31页 |
| （一）课程 | 第28-30页 |
| （二）体育课程 | 第30-31页 |
| 五、研究对象和方法 | 第31-33页 |
| (一)研究对象 | 第31页 |
| (二）研究方法 | 第31-33页 |
| 第二章 民国时期（1912-1949）中学体育课程改革的历史审视 | 第33-43页 |
| 一、民国时期（1912-1949）中学体育课程改革的社会背景及历史条件 | 第33-38页 |
| （一）社会背景 | 第33-36页 |
| （二）历史条件 | 第36-38页 |
| 二、民国时期（1912-1949）中学体育课程实施途径 | 第38-43页 |
| （一）学校体育课程 | 第38-39页 |
| （二）体育团体及竞赛 | 第39-40页 |
| （三）教会与协会组织 | 第40-43页 |
| 第三章 民国时期（1912-1949）中学体育课程改革的历史阶段 | 第43-61页 |
| 一、体育课程改革奠基阶段（1912-1921） | 第43-47页 |
| 二、体育课程改革萌芽阶段（1922-1929） | 第47-54页 |
| （一）1922年壬戌学制（新学制、学校系统改革令）下的体育课程改革 | 第48-51页 |
| （二）1929年暂行课程标准下体育课程改革 | 第51-54页 |
| 三、体育课程改革定型与发展阶段（1930-1937） | 第54-57页 |
| （一）1932年正式课程标准下的体育课程改革 | 第54-56页 |
| （二）1936年修正课程标准下的体育课程改革 | 第56-57页 |
| 四、体育课程改革的衰落阶段（1938-1949） | 第57-61页 |
| （一）1940重新修正中学课程标准下的体育课程改革 | 第58-59页 |
| （二）1948年中学课程标准总纲下的体育课程改革 | 第59-61页 |
| 第四章 民国时期（1912-1949）中学体育课程改革的基本特征 | 第61-66页 |
| 一、实用性 | 第61-62页 |
| 二、时代性 | 第62页 |
| 三、针对性 | 第62-63页 |
| 四、开放性 | 第63-64页 |
| 五、专业性 | 第64-66页 |
| 第五章 民国时期（1912-1949）中学体育课程改革的动因分析 | 第66-71页 |
| 一、政治因素 | 第66-67页 |
| 二、经济因素 | 第67-68页 |
| 三、教育因素 | 第68-69页 |
| 四、社会因素 | 第69-71页 |
| 第六章 民国时期（1912-1949）中学体育课程改革的利弊分析 | 第71-85页 |
| 一、民国时期（1912-1949）中学体育课程改革中的优点 | 第71-80页 |
| （一）兼顾世界性与民族性 | 第71页 |
| （二）汲取域外先进教育思想 | 第71-72页 |
| （三）注重体育游戏的开发 | 第72-74页 |
| （四）注重课程的民主性与科学性 | 第74-75页 |
| （五）注重“立德树人”的课程改革思想 | 第75-76页 |
| （六）重视课外体育活动 | 第76-78页 |
| （七）发展多元化的体育课程目标 | 第78-79页 |
| （八）建立较为系统科学的课程评价机制 | 第79-80页 |
| 二、民国时期（1912-1949）中学体育课程改革中的不足 | 第80-85页 |
| （一）体育课程改革理念狭隘 | 第80-81页 |
| （二）课程改革实施力度不够 | 第81-82页 |
| （三）课程改革实施监督不力 | 第82-83页 |
| （四）体育课程改革未能摆脱政治工具的命运 | 第83-85页 |
| 第七章 民国时期（1912-1949）中学体育课程改革对当代体育课程改革的启示 | 第85-95页 |
| 一、体育课程改革应实时更新 | 第85页 |
| 二、体育教学过程中应首先注重“立德” | 第85-87页 |
| 三、课程改革应注重体育课程的实用性 | 第87-88页 |
| 四、体育课程改革应坚持从国情出发 | 第88-89页 |
| 五、体育教学中注重体育游戏的开发应用 | 第89-90页 |
| 六、课程资源开发应注重传统体育 | 第90-91页 |
| 七、课外体育活动纳入正式学时 | 第91-92页 |
| 八、建立完善体育课程监督机制 | 第92-93页 |
| 九、体育课程改革强调学生体育负荷和练习密度 | 第93-95页 |
| 结论 | 第95-97页 |
| 注释 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-103页 |
| 附录A 体育课程改革相关期刊 | 第103-104页 |
| 附录B 民国时期体育课程改革相关论文 | 第104-105页 |
| 附录C 民国时期体育课程改革相关报刊 | 第105-106页 |
| 附录D 民国时期体育课程相关体育杂志 | 第106-107页 |
| 附录E 民国时期体育课程改革代表性著作 | 第107-108页 |
| 附录F 关于民国时期体育史的教材和著作 | 第108-109页 |
| 附录G 近代中小学体育教材资料汇编 | 第109-110页 |
| 附录H 民国时期中学体育课程改革研究访谈提纲 | 第110-111页 |
| 致谢 | 第111-114页 |
| 在学期间的科研情况 | 第114页 |
