| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、引言 | 第8-26页 |
| （一）研究背景与研究意义 | 第8-10页 |
| 1.研究背景 | 第8页 |
| 2.研究意义 | 第8-10页 |
| （二）研究综述 | 第10-18页 |
| 1.城镇留守儿童学业问题研究 | 第10-13页 |
| 2.叙事家庭治疗研究 | 第13-17页 |
| 3.叙事家庭治疗在厌学问题中的应用研究 | 第17页 |
| 4.研究述评与趋势展望 | 第17-18页 |
| （三）理论基础与核心概念界定 | 第18-21页 |
| 1.理论基础 | 第18-19页 |
| 2.核心概念界定 | 第19-21页 |
| （四）研究目标、研究内容与拟解决的关键问题 | 第21-22页 |
| 1.研究目标 | 第21页 |
| 2.研究内容 | 第21-22页 |
| 3.拟解决的关键问题 | 第22页 |
| （五）研究思路与研究方法 | 第22-26页 |
| 1.研究思路 | 第22-23页 |
| 2.研究方法 | 第23-26页 |
| 二、H儿童厌学问题的需求预估 | 第26-41页 |
| （一）H儿童个人系统分析 | 第26-28页 |
| 1.个人资料 | 第26-27页 |
| 2.学习条件 | 第27-28页 |
| 3.身心特点 | 第28页 |
| 4.自我价值 | 第28页 |
| 5.自我接纳 | 第28页 |
| （二）H儿童的环境因素分析 | 第28-33页 |
| 1.家庭环境 | 第28-30页 |
| 2.朋辈环境 | 第30-31页 |
| 3.社区环境 | 第31-32页 |
| 4.学校环境 | 第32页 |
| 5.社会环境 | 第32-33页 |
| （三）H儿童厌学问题分析 | 第33-37页 |
| 1.H儿童的厌学表现 | 第33-34页 |
| 2.H儿童的厌学特征 | 第34-35页 |
| 3.H儿童厌学旧有的应对策略 | 第35-37页 |
| （四）缓解H儿童厌学问题的需求评估 | 第37-41页 |
| 1.需要学习兴趣 | 第37-38页 |
| 2.需要学习动力 | 第38页 |
| 3.需要学习毅力 | 第38-39页 |
| 4.需要学习方法 | 第39-41页 |
| 三、叙事家庭治疗在H儿童厌学问题中的应用过程 | 第41-67页 |
| （一）介入个案环境 聆听旧有叙事 | 第42-48页 |
| 1.奶奶的旧有叙事 | 第42-43页 |
| 2.妈妈的旧有叙事 | 第43-44页 |
| 3.班主任的旧有叙事 | 第44-45页 |
| 4.H儿童的旧有叙事 | 第45-47页 |
| 5.主流叙事对H儿童的宰制 | 第47-48页 |
| （二）解构旧有叙事 寻找独特结果 | 第48-61页 |
| 1.问题外化 探寻厌学原因 | 第49-53页 |
| 2.解构故事 发现独特结果 | 第53-60页 |
| 3.利用独特结果 搭建学习愿景 | 第60-61页 |
| （三）见证独特结果 重写生命故事 | 第61-64页 |
| 1.见证独特结果 | 第62-64页 |
| 2.重写生命故事 | 第64页 |
| （四）评估与结案 | 第64-67页 |
| 1.评估 | 第64-65页 |
| 2.结案 | 第65-67页 |
| 四、叙事家庭治疗在城镇留守儿童厌学问题中应用的完善 | 第67-71页 |
| （一）叙事家庭治疗在城镇留守儿童厌学问题中应用的反思 | 第67-69页 |
| 1.叙事家庭治疗应用过程反思 | 第67-68页 |
| 2.城镇留守儿童厌学应对策略反思 | 第68-69页 |
| （二）叙事家庭治疗帮助城镇留守儿童缓解厌学困扰的建议 | 第69-71页 |
| 1.个人层面 | 第69页 |
| 2.家庭层面 | 第69页 |
| 3.教师层面 | 第69-70页 |
| 4.学校层面 | 第70-71页 |
| 五、研究结论与问题展望 | 第71-75页 |
| （一）叙事家庭治疗在H儿童厌学问题中研究的主要结论 | 第71-72页 |
| 1.H儿童厌学问题得到初步缓解 | 第71-72页 |
| 2.家庭成员对H儿童认识有更新 | 第72页 |
| 3.教师对H儿童评价方式有发展 | 第72页 |
| （二）研究局限与问题展望 | 第72-75页 |
| 1.研究局限 | 第72-73页 |
| 2.问题展望 | 第73-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 在读期间完成实践项目及发表论文（著）情况等 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
