| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 前沿 | 第10-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 2.1.1 体育锻炼 | 第11-12页 |
| 2.1.2 情绪智力 | 第12页 |
| 2.1.3 学业成绩 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 2.2.1 体育锻炼与学业成绩的国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.2 体育锻炼与情绪智力的国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2.3 情绪智力与学业成绩的国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 3 研究对象和方法 | 第18-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-23页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18-19页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第19页 |
| 3.2.3 实验法 | 第19-23页 |
| 3.2.3.1 实验假设 | 第19-20页 |
| 3.2.3.2 实验对象 | 第20页 |
| 3.2.3.3 实验依据 | 第20-21页 |
| 3.2.3.4 实验方案 | 第21页 |
| 3.2.3.5 实验流程 | 第21-22页 |
| 3.2.3.6 数理统计法 | 第22页 |
| 3.2.3.7 专家访谈法 | 第22-23页 |
| 4 研究结果 | 第23-35页 |
| 4.1 不同时间中等强度的体育锻炼对小学生情绪智力的影响 | 第23-30页 |
| 4.1.1 实验组和对照组的描述性统计结果 | 第23页 |
| 4.1.2 不同时间中等强度的体育锻炼对小学生的情绪知觉差异分析 | 第23-26页 |
| 4.1.3 不同时间中等强度的体育锻炼对小学生的自我情绪调控差异分析 | 第26-27页 |
| 4.1.4 不同时间中等强度的体育锻炼对小学生的他人情绪调控差异分析 | 第27-28页 |
| 4.1.5 不同时间中等强度的体育锻炼对小学生的情绪利用差异分析 | 第28-30页 |
| 4.2 不同时间中等强度的体育锻炼对小学生学业成绩的影响 | 第30-35页 |
| 4.2.1 实验前不同组别小学生学业成绩的方差分析 | 第30页 |
| 4.2.2 不同时间中等强度的体育锻炼对小学生学业成绩总分的差异分析 | 第30-31页 |
| 4.2.3 不同时间中等强度的体育锻炼对小学生数学成绩的差异分析 | 第31-32页 |
| 4.2.4 不同时间中等强度的体育锻炼对小学生语文成绩的差异分析 | 第32-34页 |
| 4.2.5 不同时间中等强度的体育锻炼对小学生英语成绩的差异分析 | 第34-35页 |
| 5 分析与讨论 | 第35-38页 |
| 5.1 不同时间中等强度的体育锻炼对小学生情绪智力的影响 | 第35-36页 |
| 5.2 不同时间中等强度的体育锻炼对小学生学业成绩的影响 | 第36-38页 |
| 6 结论与建议 | 第38-39页 |
| 6.1 结论 | 第38页 |
| 6.2 建议 | 第38页 |
| 6.3 研究不足 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
