中美比较视角下教育学硕士研究生课程设置研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-14页 |
| ·选题背景 | 第7页 |
| ·研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| ·相关概念的界定 | 第8-11页 |
| ·课程 | 第8-9页 |
| ·课程设置 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-14页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·现有研究不足 | 第13-14页 |
| 第2章 美国教育学硕士生的课程设置概况 | 第14-24页 |
| ·美国大学课程设置的发展史 | 第14-16页 |
| ·美国高等院校的课程选修制 | 第14页 |
| ·课程集中制与分配制的出现 | 第14-15页 |
| ·名著课程的开设 | 第15页 |
| ·核心课程的设立 | 第15-16页 |
| ·美国大学教育学硕士生课程设置的案例分析 | 第16-22页 |
| ·美国大学教育学硕士生课程设置的主要特点 | 第22-24页 |
| 第3章 中国教育学硕士生课程设置概况 | 第24-31页 |
| ·中国大学课程设置的发展史 | 第24-25页 |
| ·中国大学教育学硕士生课程设置的案例分析 | 第25-30页 |
| ·中国大学教育学硕士生课程设置的主要特点 | 第30-31页 |
| 第4章 中美大学教育学硕士专业课程设置的比较 | 第31-45页 |
| ·中美案例院校课程设置的五方面比较 | 第31-38页 |
| ·课程理念的比较 | 第31-32页 |
| ·课程目标的比较 | 第32-33页 |
| ·课程结构的比较 | 第33-34页 |
| ·课程内容的比较 | 第34-37页 |
| ·课程实施的比较 | 第37-38页 |
| ·中美教育学硕士课程设置的优缺点分析 | 第38-41页 |
| ·美国教育学硕士课程设置的优缺点分析 | 第38-39页 |
| ·中国教育学硕士课程设置的优缺点分析 | 第39-41页 |
| ·影响教育学硕士专业课程设置的因素分析 | 第41-45页 |
| ·层次定位 | 第41-42页 |
| ·培养模式 | 第42-43页 |
| ·师资队伍的建设 | 第43-45页 |
| 第5章 对我国教育学硕士课程设置的建议 | 第45-49页 |
| ·重视并增加方法论的课程 | 第45-46页 |
| ·强调课程内容的前沿性 | 第46页 |
| ·注重跨学科课程的设置 | 第46-47页 |
| ·加强课程的国际化研究 | 第47-48页 |
| ·合理调整课程结构 | 第48页 |
| ·突出课程设置的个性化 | 第48-49页 |
| 第6章 结论 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第54页 |
