| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、选题的缘起与意义 | 第9-11页 |
| 二、理论依据 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-15页 |
| 四、研究思路及研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 生本理念的概念及在小学作文教学中的价值意义 | 第16-22页 |
| 第一节“生本理念”的概念及内涵 | 第16-19页 |
| 一、生本理念的概念 | 第16页 |
| 二、生本理念在小学作文教学中的具体内涵 | 第16-19页 |
| 第二节 生本理念在小学作文教学中的价值意义 | 第19-22页 |
| 一、有利于发挥学生在作文教学中的主体地位 | 第19-20页 |
| 二、有利于小学作文教学回归“童真之旅” | 第20-21页 |
| 三、有利于实现小学作文教学的“生活化” | 第21-22页 |
| 第二章 小学作文教学现状调查与分析 | 第22-36页 |
| 第一节 小学作文教学现状的调查 | 第22-32页 |
| 一、小学作文教学问卷调查设计的基本情况说明 | 第22-23页 |
| 二、小学作文教学问卷调查的基本情况统计 | 第23-32页 |
| 第二节 小学作文教学现状调查情况的分析 | 第32-36页 |
| 一、未落实学生在作文学习中的主体性地位 | 第32-33页 |
| 二、师生作文观有偏差 | 第33页 |
| 三、非智力因素没有得到重视 | 第33-34页 |
| 四、作文教学没有从学生的实际需求出发 | 第34页 |
| 五、作文评价主体意愿化、成人化倾向 | 第34-36页 |
| 第三章 生本理念下小学作文教学的策略选择 | 第36-49页 |
| 第一节 充分发挥小学生在作文教学中的主体性地位 | 第36-38页 |
| 一、有方向性的重点积累 | 第36-37页 |
| 二、有针对性的强化需要 | 第37-38页 |
| 三、有目的性的激活情感 | 第38页 |
| 第二节 尊重学生个性,鼓励自由表达 | 第38-41页 |
| 一、尊重学生个性 | 第38-40页 |
| 二、鼓励自由表达 | 第40-41页 |
| 第三节 创新小学作文的评价机制 | 第41-45页 |
| 一、评价主体的多元化 | 第42-44页 |
| 二、评价标准的多元化 | 第44页 |
| 三、评价内容的多元化 | 第44-45页 |
| 四、对写作素材积累过程的评价 | 第45页 |
| 第四节 培养小学生良好的写作习惯 | 第45-49页 |
| 一、从小学生自身方面 | 第46-47页 |
| 二、从学校及教师方面 | 第47-48页 |
| 三、从家庭环境方面 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57页 |