| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容及方法 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 2 核心概念和理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 《化学学科知识与教学能力》(高级中学)考试大纲 | 第16页 |
| 2.2 一致性研究的理论与实践 | 第16-22页 |
| 2.2.1 研究模式 | 第17-22页 |
| 3 《化学学科知识与教学能力》试题与考纲的一致性分析研究 | 第22-83页 |
| 3.1 SEC分析法研究试题与考纲的一致性 | 第22-33页 |
| 3.1.1 SEC分析法研究程序设计 | 第22-25页 |
| 3.1.2 SEC分析法研究结果统计 | 第25-32页 |
| 3.1.3 SEC分析统计结果的总结讨论 | 第32-33页 |
| 3.2 层级分析法研究试题与考纲的一致性 | 第33-83页 |
| 3.2.1 层级分析法研究程序设计 | 第33-37页 |
| 3.2.2 层级分析法研究结果统计 | 第37-79页 |
| 3.2.3 层级分析统计结果的总结讨论 | 第79-83页 |
| 4 研究结论与启示 | 第83-88页 |
| 4.1 研究结论 | 第83-85页 |
| 4.2 研究启示 | 第85-88页 |
| 4.2.1 改良试题认知层次配比 | 第85-86页 |
| 4.2.2 科学合理配置试题结构 | 第86页 |
| 4.2.3 细化考试大纲条目内容 | 第86-88页 |
| 5 研究展望 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-93页 |
| 附录Ⅰ 《化学学科知识与教学能力》(高级中学)考试大纲知识要素及认知层次水平 | 第93-95页 |
| 附录Ⅱ 《化学学科知识与教学能力》(高级中学)试题 | 第95-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |
