八年级学生数学素养的测评研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究问题 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 论文结构 | 第13-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-21页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 2.3 数学素养概念界定 | 第19-21页 |
| 3 研究的设计与方法 | 第21-46页 |
| 3.1 测评工具的编制 | 第21-32页 |
| 3.1.1 测评工具开发原则 | 第21-22页 |
| 3.1.2 PISA测评工具分析 | 第22-25页 |
| 3.1.3 测试题测评框架 | 第25页 |
| 3.1.4 测试题的命题准则 | 第25-26页 |
| 3.1.5 测试题的知识点分布 | 第26-28页 |
| 3.1.6 测试题的能力考察 | 第28-29页 |
| 3.1.7 测试题的题型分布 | 第29-32页 |
| 3.1.8 测试题的编码评分 | 第32页 |
| 3.2 试测与结果分析 | 第32-40页 |
| 3.2.1 测试题的试测 | 第32页 |
| 3.2.2 试卷计分方法 | 第32-33页 |
| 3.2.3 测试题试测难度水平 | 第33页 |
| 3.2.4 测试题的信度检验 | 第33-36页 |
| 3.2.5 测试题的效度分析 | 第36-40页 |
| 3.3 项目选题步骤 | 第40-44页 |
| 3.4 研究设计总结 | 第44-46页 |
| 4 研究的结果分析与讨论 | 第46-86页 |
| 4.1 数据的收集与处理 | 第46页 |
| 4.2 数学素养现状总体分析 | 第46-50页 |
| 4.2.1 学生的总得分分布 | 第46-47页 |
| 4.2.2 学生总得分正态分布检验 | 第47-49页 |
| 4.2.3 学生数学素养水平精熟度划分 | 第49-50页 |
| 4.3 数学素养现状单项分析 | 第50-64页 |
| 4.3.1 学生在不同情境问题中的表现 | 第50-52页 |
| 4.3.2 学生在不同内容领域问题中的表现 | 第52-54页 |
| 4.3.3 学生在不同过程维度问题中的表现 | 第54-56页 |
| 4.3.4 学生在不同数学能力问题中的表现 | 第56-59页 |
| 4.3.5 学生在不同问题类型上的表现 | 第59-61页 |
| 4.3.6 学生在开放式问答题的表现 | 第61-64页 |
| 4.4 不同学校数学素养总体表现 | 第64-66页 |
| 4.4.1 不同学校总得分表现 | 第64-65页 |
| 4.4.2 不同学校显著性差异分析 | 第65-66页 |
| 4.5 不同学校数学素养现状单项分析 | 第66-85页 |
| 4.5.1 学生在不同情境问题中的表现 | 第66-68页 |
| 4.5.2 学生在不同内容领域问题中的表现 | 第68-71页 |
| 4.5.3 学生在不同过程维度问题中的表现 | 第71-75页 |
| 4.5.4 学生在不同数学能力问题中的表现 | 第75-80页 |
| 4.5.5 学生在不同问题类型上的表现 | 第80-85页 |
| 4.6 本章小结 | 第85-86页 |
| 5 结论与展望 | 第86-94页 |
| 5.1 研究的主要结论、启示与建议 | 第86-92页 |
| 5.1.1 研究的主要结论 | 第86-89页 |
| 5.1.2 研究的启示与建议 | 第89-92页 |
| 5.2 研究局限与反思 | 第92页 |
| 5.3 研究展望 | 第92-94页 |
| 参考文献 | 第94-96页 |
| 附录 | 第96-111页 |
| 致谢 | 第111页 |
