张宗麟乡村幼稚教育思想研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| (一) 研究缘起与研究意义 | 第10-12页 |
| 1. 研究缘起 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-15页 |
| 1. 关于张宗麟的研究 | 第12-14页 |
| 2. 关于民国时期乡村幼稚教育的研究 | 第14-15页 |
| (三) 研究方案 | 第15-17页 |
| 1. 研究目标 | 第15页 |
| 2. 研究内容 | 第15-16页 |
| 3. 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、张宗麟的生平及教育实践 | 第17-25页 |
| (一) 早期求学经历 | 第17-18页 |
| (二) 二、三十年代的教育探索 | 第18-23页 |
| 1. 在鼓楼幼稚园的幼教试验 | 第18-19页 |
| 2. 在晓庄时期的幼教实践 | 第19-20页 |
| 3. 从集美到邹平的教育实践 | 第20-23页 |
| (三) 新中国成立前后的教育实践 | 第23-25页 |
| 二、乡村幼稚教育兴起的时代背景 | 第25-28页 |
| (一) 幼教试验活动的推动 | 第25-26页 |
| (二) 乡村教育运动的兴起 | 第26-28页 |
| 三、张宗麟乡村幼稚教育理论的思想来源 | 第28-33页 |
| (一) 实用主义和生活教育思想的影响 | 第28-30页 |
| 1. 尊重儿童,以儿童为中心 | 第28-29页 |
| 2. 重视活动,以“做”为中心 | 第29页 |
| 3. 加强学校和社会的联系 | 第29-30页 |
| (二) 行为主义心理学的影响 | 第30-31页 |
| (三) 经验主义知识观的影响 | 第31-33页 |
| 四、张宗麟乡村幼稚教育思想的主要内容 | 第33-52页 |
| (一) 乡村幼稚园设立的必要性及其意义 | 第33-35页 |
| 1. 乡村幼稚园设立的必要性 | 第33-34页 |
| 2. 乡村幼稚园设立的意义 | 第34-35页 |
| (二) 乡村幼稚园的办学原则 | 第35-36页 |
| 1. 平民化、乡土化 | 第35-36页 |
| 2. 经济化、实用化 | 第36页 |
| (三) 乡村幼稚园的课程 | 第36-42页 |
| 1. 立足乡村生活,注重农事 | 第38-39页 |
| 2. 强调幼儿健康,注重卫生 | 第39页 |
| 3. 关注未来生计,注重读算 | 第39-42页 |
| 4. 立足乡村实际,开发课程资源 | 第42页 |
| (四) 乡村幼稚园的教学 | 第42-45页 |
| 1. 生活教育法 | 第42-43页 |
| 2. 整个教学法 | 第43-44页 |
| 3. 游戏教学法 | 第44-45页 |
| (五) 乡村幼稚园的师资培养 | 第45-52页 |
| 1. 乡村幼儿教师的任务 | 第46页 |
| 2. 乡村幼儿教师的技能 | 第46-48页 |
| 3. 正规幼稚师范的培养 | 第48-49页 |
| 4. “艺友制”的培养 | 第49-52页 |
| 五、张宗麟乡村幼稚教育思想的特点 | 第52-56页 |
| (一) 教育对象:民主化 | 第52-53页 |
| (二) 教育内容:生活化 | 第53页 |
| (三) 教育方式:实用化 | 第53-54页 |
| (四) 教育活动:乡土化 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-69页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
