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农村初中教师性别结构问题研究--以L县D中学为例

中文摘要第3-4页
Abstract第4-5页
绪论第8-17页
    一、选题缘由第8-10页
        (一) 个人旨趣——一位男教师个人成长经历第8-9页
        (二) 广大家长的呼声第9页
        (三) 自我同一性“性别角色培养”的关键时期第9-10页
    二、研究的目的和意义第10-12页
        (一) 研究目的第10-11页
        (二) 研究意义第11-12页
    三、国内外相关研究综述第12-14页
        (一) 男教师引入困境研究第12页
        (二) 性别结构失衡对学生的多方面影响第12页
        (三) 智力差异与性别失衡第12-13页
        (四) 教师性别结构失衡的研究第13页
        (五) 性别结构改善措施第13-14页
    四、核心概念与理论基础第14-15页
        (一) 比例失衡第14页
        (二) 性别结构第14页
        (三) 人格发展第14页
        (四) 教育影响第14-15页
        (五) 理论基础第15页
    五、研究的方法第15-17页
        (一) 文献分析法第15页
        (二) 访谈调查法第15-16页
        (三) 问卷调查法第16-17页
第1章 D中学教师性别比例失衡的现状调查及存在问题第17-23页
    一、教师性别比例的统计数据第17-19页
    二、D中学学校教师性别比例分布现状第19-21页
    三、倾听各方声音——农村学校教师性别比例引发的问题第21-23页
第2章 农村初中教师性别比例失衡对学生成长的影响第23-33页
    一、影响学生自我同一性的发展第25-28页
    二、影响学生个性品质的发展第28-32页
    三、影响学生思维方式及创新能力第32-33页
第3章 农村初中教师性别失衡原因的探究第33-37页
    一、农村初中教师收入困境第33页
    二、师范教育的局限,农村教师培养源头性别失衡严重第33-34页
    三、农村传统观念以及社会地位的影响第34-36页
    四、农村婚配状况以及男教师的负面舆论第36-37页
第4章 农村初中教师性别比例失衡的改善对策与思考第37-42页
    一、落实农村初中教师政策、提高教师的待遇第37-38页
    二、改变师范院校在农村的招生政策第38-39页
    三、改变农村传统观念,培养男教师的职业兴趣第39-40页
    四、转变农村社会舆论风气,平衡教师生态第40-42页
注释第42-43页
参考文献第43-46页
附录第46-52页
在读期间发表的论文第52-53页
后记第53-54页

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