中文摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
绪论 | 第8-17页 |
一、选题缘由 | 第8-10页 |
(一) 个人旨趣——一位男教师个人成长经历 | 第8-9页 |
(二) 广大家长的呼声 | 第9页 |
(三) 自我同一性“性别角色培养”的关键时期 | 第9-10页 |
二、研究的目的和意义 | 第10-12页 |
(一) 研究目的 | 第10-11页 |
(二) 研究意义 | 第11-12页 |
三、国内外相关研究综述 | 第12-14页 |
(一) 男教师引入困境研究 | 第12页 |
(二) 性别结构失衡对学生的多方面影响 | 第12页 |
(三) 智力差异与性别失衡 | 第12-13页 |
(四) 教师性别结构失衡的研究 | 第13页 |
(五) 性别结构改善措施 | 第13-14页 |
四、核心概念与理论基础 | 第14-15页 |
(一) 比例失衡 | 第14页 |
(二) 性别结构 | 第14页 |
(三) 人格发展 | 第14页 |
(四) 教育影响 | 第14-15页 |
(五) 理论基础 | 第15页 |
五、研究的方法 | 第15-17页 |
(一) 文献分析法 | 第15页 |
(二) 访谈调查法 | 第15-16页 |
(三) 问卷调查法 | 第16-17页 |
第1章 D中学教师性别比例失衡的现状调查及存在问题 | 第17-23页 |
一、教师性别比例的统计数据 | 第17-19页 |
二、D中学学校教师性别比例分布现状 | 第19-21页 |
三、倾听各方声音——农村学校教师性别比例引发的问题 | 第21-23页 |
第2章 农村初中教师性别比例失衡对学生成长的影响 | 第23-33页 |
一、影响学生自我同一性的发展 | 第25-28页 |
二、影响学生个性品质的发展 | 第28-32页 |
三、影响学生思维方式及创新能力 | 第32-33页 |
第3章 农村初中教师性别失衡原因的探究 | 第33-37页 |
一、农村初中教师收入困境 | 第33页 |
二、师范教育的局限,农村教师培养源头性别失衡严重 | 第33-34页 |
三、农村传统观念以及社会地位的影响 | 第34-36页 |
四、农村婚配状况以及男教师的负面舆论 | 第36-37页 |
第4章 农村初中教师性别比例失衡的改善对策与思考 | 第37-42页 |
一、落实农村初中教师政策、提高教师的待遇 | 第37-38页 |
二、改变师范院校在农村的招生政策 | 第38-39页 |
三、改变农村传统观念,培养男教师的职业兴趣 | 第39-40页 |
四、转变农村社会舆论风气,平衡教师生态 | 第40-42页 |
注释 | 第42-43页 |
参考文献 | 第43-46页 |
附录 | 第46-52页 |
在读期间发表的论文 | 第52-53页 |
后记 | 第53-54页 |