| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 前言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景与问题 | 第10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.4 研究特色与创新 | 第12-13页 |
| 第2章 相关研究概述 | 第13-20页 |
| 2.1 CPFS结构理论的相关研究概述 | 第13-17页 |
| 2.1.1 CPFS结构的概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.2 CPFS结构的相关研究概述 | 第15-17页 |
| 2.1.3 基于CPFS结构相关研究的思考 | 第17页 |
| 2.2 高一函数概念的现状调查研究概述 | 第17-20页 |
| 2.2.1 高一函数概念的现状调查研究概述 | 第17-18页 |
| 2.2.2 基于高一函数概念现状调查研究的思考 | 第18-20页 |
| 第3章 高一学生函数概念的CPFS结构现状调查分析 | 第20-35页 |
| 3.1 调查设计 | 第20-25页 |
| 3.1.1 研究对象的选取 | 第20页 |
| 3.1.2 测试卷的设计 | 第20-22页 |
| 3.1.3 测试卷的信效度分析 | 第22-25页 |
| 3.2 调查实施 | 第25-26页 |
| 3.2.1 调查过程 | 第25页 |
| 3.2.2 数据处理 | 第25-26页 |
| 3.3 调查结果的统计与分析 | 第26-34页 |
| 3.3.1 统计前对被试的编码 | 第26页 |
| 3.3.2 高一学生函数概念CPFS结构的整体情况 | 第26页 |
| 3.3.3 高一学生函数概念CPFS结构的具体情况 | 第26-30页 |
| 3.3.4 不同层次学校高一学生函数概念CPFS结构的优良情况分析 | 第30-31页 |
| 3.3.5 不同性别高一学生函数概念CPFS结构的优良情况分析 | 第31-32页 |
| 3.3.6 不同民族高一学生函数概念CPFS结构的优良情况分析 | 第32-34页 |
| 3.4 高一学生函数概念CPFS结构的现状 | 第34-35页 |
| 第4章 高一学生函数概念的CPFS结构现状原因分析 | 第35-44页 |
| 4.1 函数概念教学中构建CPFS结构的现状 | 第35-38页 |
| 4.1.1 函数概念生长片段实录 | 第35-36页 |
| 4.1.2 基于“生长”教学子策略完善函数概念生长设计 | 第36页 |
| 4.1.3 函数概念变式片段实录 | 第36-37页 |
| 4.1.4 基于“变式”教学子策略完善函数概念变式设计 | 第37-38页 |
| 4.2 基于教师的“教”分析函数概念CPFS结构现状的原因 | 第38页 |
| 4.3 基于教师的“教”完善函数概念CPFS结构现状的建议 | 第38-39页 |
| 4.4 函数概念学习中构建函数CPFS结构的现状 | 第39-42页 |
| 4.4.1 函数概念学习中高一学生的平时作业现状 | 第39-42页 |
| 4.5 基于学生的“学”分析函数概念CPFS结构现状的原因 | 第42-43页 |
| 4.6 基于学生的“学”完善函数概念CPFS结构现状的建议 | 第43-44页 |
| 第5章 研究的结论与思考 | 第44-47页 |
| 5.1 研究的结论 | 第44-45页 |
| 5.1.1 高一学生基于函数概念形成的CPFS结构现状 | 第44-45页 |
| 5.1.2 高一学生函数概念的CPFS结构现状原因分析 | 第45页 |
| 5.1.3 改善高一学生函数概念CPFS结构现状的建议 | 第45页 |
| 5.2 研究的展望 | 第45-47页 |
| 5.2.1 研究的不足 | 第45-46页 |
| 5.2.2 研究的展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 发表论文目录 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
