| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 相关概念的界定与理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 概念的界定 | 第19-21页 |
| 2.2 情境认知理论 | 第21-22页 |
| 2.3 现代教学理论 | 第22页 |
| 2.4 布鲁纳的发现学习理论 | 第22-23页 |
| 2.5 建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| 第三章 小学数学问题解决能力的现状调查及存在的问题 | 第25-42页 |
| 3.1 问卷调查现状调查及结果分析 | 第25-28页 |
| 3.2 案例分析 | 第28-38页 |
| 3.3 学生访谈内容及结果分析 | 第38-40页 |
| 3.4 小学生数学问题解决能力薄弱原因分析 | 第40-42页 |
| 第四章 小学数学问题解决能力培养的教学策略 | 第42-45页 |
| 4.1 重视数学化过程 | 第42页 |
| 4.2 优化情境化教学 | 第42-43页 |
| 4.3 学习活动策略 | 第43页 |
| 4.4 反思与检验策略 | 第43-44页 |
| 4.5 问题解决教学模式的策略 | 第44-45页 |
| 第五章 结论与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录A 小学数学问题解决能力培养研究现状调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录B 小学数学问题解决能力培养研究现状访谈记录 | 第51页 |