| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1. 后现代语境下初中学生的精神现状研究 | 第9-20页 |
| ·后现代语境的概念界定 | 第9-10页 |
| ·当代社会后现代语境的表征 | 第10-12页 |
| ·“山寨”文化 | 第10页 |
| ·草根文化与微博时代 | 第10-11页 |
| ·戏说经典 | 第11-12页 |
| ·后现代语境下初中学生的精神困境 | 第12-17页 |
| ·理想信念的缺失 | 第12-13页 |
| ·民族情感的淡漠 | 第13-14页 |
| ·道德意识的滑落 | 第14-15页 |
| ·审美素养的降低 | 第15-17页 |
| ·初中学生的精神困境与核心价值体系重建的矛盾 | 第17-20页 |
| ·核心价值体系的概念界定 | 第17-18页 |
| ·价值与价值观 | 第17页 |
| ·核心价值体系和社会主义核心价值体系的内涵 | 第17-18页 |
| ·核心价值体系与现代公民意识培养 | 第18-20页 |
| ·社会主义核心价值体系的构建对青少年的要求 | 第18-19页 |
| ·初中学生的精神困境与价值体系重建的矛盾 | 第19-20页 |
| 2. 文学经典：人文内涵作为核心价值体系构建的精神资源 | 第20-31页 |
| ·文学经典的概念界定 | 第20-21页 |
| ·课改以来中学语文教材编写凸显的人文特征 | 第21-28页 |
| ·人教版初中《语文》教材中文学经典选文概述 | 第21-22页 |
| ·人教版初中语文教材中相关核心价值观的经典作品梳理 | 第22-28页 |
| ·主题为“理想信仰”的篇目 | 第22-24页 |
| ·主题为“爱国情怀”的篇目 | 第24-26页 |
| ·主题为“道德规范”的篇目 | 第26-28页 |
| ·文学经典的价值导向对中学生核心价值体系建构的意义 | 第28-31页 |
| ·树立崇高理想，塑造完整人格 | 第28-29页 |
| ·培养民族意识，发扬爱国精神 | 第29-30页 |
| ·提高道德修养，润泽精神家园 | 第30-31页 |
| 3. 文学经典阅读与初中学生核心价值体系建构的策略研究 | 第31-52页 |
| ·当前初中语文文学经典阅读教学存在的问题 | 第31-37页 |
| ·学生阅读层面的问题 | 第31-35页 |
| ·学生阅读层面调查结果分析与问题归纳 | 第32-35页 |
| ·教师教学层面的问题 | 第35-37页 |
| ·文学经典课堂阅读教学应对策略 | 第37-52页 |
| ·建立平等的教学对话关系 | 第37-46页 |
| ·“对话”的原则 | 第37-39页 |
| ·平等的原则 | 第37-39页 |
| ·沟通的原则 | 第39页 |
| ·对话式阅读教学的建立途径 | 第39-46页 |
| ·创造文学经典阅读教学中对话的情境 | 第39-41页 |
| ·建立文学经典阅读教学中的对话关系 | 第41-46页 |
| ·强化文学经典阅读的审美情感教育 | 第46-52页 |
| ·激发情感共振，产生审美愉悦 | 第46-48页 |
| ·重视学生的“期待视野”，响应文本的“召唤结构” | 第48-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 在学研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
