| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 前言 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·培养生物阅读能力是新时代的需要 | 第8页 |
| ·培养生物阅读能力能激发学生学习动机 | 第8页 |
| ·培养生物阅读能力有利于阅读习惯的形成 | 第8-9页 |
| ·培养生物阅读能力能够提高学生的生物学素养 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-11页 |
| 2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| 3 乌鲁木齐市高中生生物有效阅读现状及分析 | 第13-31页 |
| ·问卷的编制 | 第13页 |
| ·调查问卷的实施 | 第13-14页 |
| ·调查问卷的结果统计与分析 | 第14-29页 |
| ·阅读态度 | 第14-17页 |
| ·阅读过程 | 第17-21页 |
| ·阅读内容理解 | 第21-23页 |
| ·阅读习惯形成 | 第23-25页 |
| ·教师行为指导 | 第25-27页 |
| ·阅读计划实施 | 第27-29页 |
| ·调查结论 | 第29-31页 |
| ·生物学科学习兴趣较高但缺乏生物阅读的主动性 | 第29页 |
| ·阅读方式比较主动但方法欠缺且不重视预习和复习阶段 | 第29-30页 |
| ·易混淆生物学知识对文字表述内容最难理解 | 第30页 |
| ·具备积极请教的态度缺乏主动探究的习惯 | 第30页 |
| ·教师基本做到课上学生有独立阅读时间但阅读指导不足 | 第30页 |
| ·课内外阅读计划实施现状较差 | 第30-31页 |
| 4 培养高中生生物有效阅读能力的策略及实施 | 第31-46页 |
| ·策略总结 | 第31-44页 |
| ·激发当前高中生阅读动机培养生物阅读兴趣 | 第31-34页 |
| ·重视预习复习阶段阅读强调阅读方法 | 第34-38页 |
| ·注重比较式和专题式阅读加强生物语言图形转化能力 | 第38-41页 |
| ·实施问题探究式阅读提高学生的思维能力 | 第41-43页 |
| ·转变教师观念加强对学生的阅读指导 | 第43-44页 |
| ·督促学生制定阅读计划推进教学制度的改革 | 第44页 |
| ·策略实施结果 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |