| 中文摘要 | 第1-6页 |
| abstract | 第6-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-19页 |
| ·研究对象及范围 | 第9-11页 |
| ·研究背景及现状 | 第11-15页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·研究的现状 | 第12-15页 |
| ·研究目的和意义 | 第15页 |
| ·理论基础 | 第15-17页 |
| ·本文结构 | 第17-19页 |
| 第2章 独体字规范研究 | 第19-37页 |
| ·独体字的定义 | 第19-22页 |
| ·独体字的判定标准 | 第22-25页 |
| ·独体字与成字部件、基础部件、基础成字部件的关系 | 第25-27页 |
| ·部件、成字部件、基础部件 | 第25-26页 |
| ·基础成字部件 | 第26页 |
| ·常用成字部件表和基础成字部件表 | 第26-27页 |
| ·《独体字规范》与《部件规范》（1997/2009）对比研究 | 第27-32页 |
| ·《部件规范》（1997）与《部件规范》（2009） | 第28-29页 |
| ·《独体字规范》与《部件规范》（1997） | 第29-31页 |
| ·《独体字规范》与《部件规范》（2009） | 第31-32页 |
| ·有差异的独体字 | 第32-37页 |
| ·差异独体字的几种类型 | 第33-34页 |
| ·差异独体字分析 | 第34-37页 |
| 第3章 独体字教学研究 | 第37-63页 |
| ·独体字的来源 | 第37-42页 |
| ·《新课标》（人教版）小学语文教材中独体字的来源分布 | 第38-42页 |
| ·《新课标》（人教版）小学语文识字教学中的独体字分布 | 第42-48页 |
| ·独体字在各年级段识字教学中的分布权重 | 第42-48页 |
| ·独体字的构字能力在小学识字教学中的分布状况 | 第48-55页 |
| ·独体字在3500常用字中的构字能力总况 | 第48-54页 |
| ·独体字在小学识字教学中参与构字情况统计 | 第54-55页 |
| ·针对独体字教学的几点意见 | 第55-63页 |
| ·独体字在小学识字教学中的重要性 | 第55-58页 |
| ·独体字教学应综合采用各种识字教学方法 | 第58-63页 |
| 第4章 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 附录一《191 个标准独体字来源分类表》 | 第67-68页 |
| 附录二 《120 个差异独体字来源分类表》 | 第68-69页 |
| 附录三《191 个标准独体字构字能力情况表》 | 第69-72页 |
| 附录四 《120 个差异独体字构字能力情况表》 | 第72-74页 |
| 附录五 《现代常用独体字表》、《基础成字部件表》、《常用成字部件表》 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第76页 |
